二、材料分析题(本大题3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。

　　30.阅读下面材料，回答下面问题。

　　一次郊游中，一群小学生在草地上追逐着一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在路边的小树上摔了下来。小明扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。班主任李老师走过来，慈爱地问大家：“你们知道蜻蜓吃什么吗?” 小明想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水”，另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土!”李老师拉着孩子们坐下来说：“还是小明说得对。蜻蜓是吃虫子的，比如苍蝇、蚊子等，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”李老师从小明手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。李老师又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道?”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……” 孩子们入神地听着，一个小男孩还伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。李老师说：“小蜻蜓是不是很有趣啊，它是我们的朋友，我们观察它，切不可将它捉来弄死，对不对呀?”同学门纷纷点头，小明主动把蜻蜓放飞了。

　　问题：请从学生观的角度，对李老师的做法进行评价。

　　31.阅读下面材料，回答下面问题。

　　班主任周老师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地去帮助班上一位性格孤僻、行为散漫、对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了《捣蛋鬼日记》，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的认识和理解，并开始反省自己对班上这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力，引导她参与到班级活动中。在她的呵护与帮助下，孩子逐渐变得活泼开朗起来，对学习也有了兴趣，最终成为了一个小有名气的画家。

　　问题：

　　请从教师职业道德的角度，对班主任周老师的做法进行评价。

　　32.阅读下面材料，回答下面问题。

　　“粉丝”来自英文的fan，源出fanatic，乃其缩写，但经瘦身之后，脱胎换骨，变得轻灵多了。更可爱的是，当初把它译成“粉丝”的人，福至心灵，神来之笔竞把复数一并带了过来，好用多了。单用“粉”字，不但突兀，而且表现不出那种从者如云纷至沓来的声势。“粉丝”当然是多数，只有三五人甚至三五十人，怎能叫作fans?对偶像当然是说，“我是你的粉丝”，怎么能说，“我是你的粉”呢?粉，极言其细而轻，积少成多，飘忽无定。丝，极言其虽细却长，纠缠而善攀附，所以欲理还乱。

　　与粉丝相对的，是知音。粉丝是为成名锦上添花;知音是为寂寞雪中送炭。杜甫尽管说过，“文章千古事，得失寸心知”，但真有知音出现，来肯定自己的价值，这寂寞的寸心还是欣慰的。

　　知音的出现，多在天才成名之前。叔本华的母亲是畅销小说作家，母子两人很不和谐，而歌德很早就告诉做母亲的，说她的孩子有一天会名满天下。有些知音，要等天才死后才出现。莎士比亚死后七年，生前与他争雄的本·约翰逊，写了一首长诗悼念他，肯定他是英国之宝。

　　知音与粉丝都可爱，但知音多高士，总是独来独往，欣然会心，掩卷默想。知音的信念来自深刻的体会，充分的了解。知音与天才的关系有如信徒与神，并不需要“现场”，因为寸心就是神殿。

　　粉丝则不然。这种高速流动族群必须有一个现场，更因人多而激动，拥挤而歇斯底里，群情不断加温，只待偶像忽然出现而达于沸腾。

　　“知音”一词始于春秋：楚国的俞伯牙善于弹琴，唯有知己钟子期知道他意在高山流水。子期死后，伯牙恨世无知音，乃碎琴绝弦，终身不再操鼓。《论语》说：“子在齐闻韶，三月不知肉味，曰：‘不图为乐之至于斯也!”’这么看来，孔子真可谓知音了，但是竟然三月不知肉味，岂不成了香港人所说的“发烧友”了?孔子或许是最早的粉丝吧。今日的乐迷粉丝，不妨引圣人为知音，去翻翻《论语》第七章《述而》吧。

　　问题：

　　(1)根据文章内容，比较生活中粉丝与知音的不同。(4分)

　　(2)作者既说孔子“真可谓知音了”，又说他“或许是最早的粉丝”，对此应当如何理解。(10分)