一、教学目标

　　【知识与技能】了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。

　　【过程与方法】在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。

　　【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验。

　　二、教学重难点

　　【重点】角的平分线的性质的证明及应用。

　　【难点】角的平分线的性质的探究。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.复习角平分线的画法

　　2.利用PPT创设情景：

　　如图是小明制作的风筝，他根据AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分线，你知道其中的道理吗?

　　(二)生成新知

　　探究做一做(学生独立完成，同组同学交流，找学生到黑板上板演.教师纠正答案)

　　如图，将∠AOB对折，再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边)，然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论?试着证明你的结论.

　　∴PD=PE.

　　(三)深化新知

　　思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题?(由学生讨论汇报)

　　(四)应用新知

　　1.例题：解决导入中PPT的问题

　　2.练一练：(1) 下面四个图中,点P都在∠AOB的平分线上,则图形_____ 中PD=PE.

　　小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

　　作业：必做题，选做题，思考题：角平分线性质的逆命题并证明。

　　四、板书设计

　　五、教学反思