初中语文教师资格证面试教案

　　——《济南的冬天》教学设计

　　【教材分析】

　　本单元所选文章多写四时之景，抒发真挚热烈之情，构思精巧，语言精致。本课不仅体现了人教版教材本单元编写意图的三美：美景、美情、美言，而且兼具温晴、温情、温婉的审美特征。

　　【学情分析】

　　第一课时学生整体把握了全文内容脉络，进行了朗读训练，对文章感情已有初步了解。

　　【教学目标】

　　1.品读词语和句子，感受作者在景物描写中蕴含的思想感情。

　　2.自主勾画精美语言，用批注的方式表达自己的阅读感受。

　　【教学重点】感受课文中不同的景物之美，揣摩语句背后作者蕴含的思想感情。

　　【教学难点】自主品读，用批注形式表达阅读感受。

　　【教学过程】

　　一、反复朗读，品析关键词句，揣摩写景特点。

　　(一)词语品析——朗读这些句子，在句子里找到你认为有韵味的词语，用自己的话说说它的意思。

　　1.自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮(晴朗热烈)的天气反有点叫人害怕。

　　2.能有温晴(温暖晴朗)的天气。

　　3.因为有这样慈善(对人温和)的冬天。

　　4.整个是块空灵(清澈灵动)的蓝水晶。

　　(二)句子品析——朗读这些句子，用自己的话说说句子中的什么地方打动了你?为什么?

　　1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动的低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(“可爱”，小山慈爱，舍不得济南在冬天受冻，所以把它放在一个暖和的地方。)

　　2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(“害了羞”，小雪在冬日黄昏中显出娇媚之态，把济南的冬天装点得更美好。)

　　3.天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。(“不忍得”，水多情，帮水藻焕发蓬勃生机。)

　　以上句子都运用了拟人的修辞手法，让景物着上了生动鲜明的色彩，作者的喜爱之情也感染了读者。

　　二、自主勾画，进一步品味文章优美生动的语言。

　　选自己喜欢的句子或段落，用批注的形式进行赏析。朗读这些语句，与同学们交流自己的批注，互相点评。

　　三、拓展阅读，揣摩两文的共同感情，迁移语段写作。

　　阅读老舍《济南的秋天》节选，体会与课文共同表达的感情。在此基础上，仔细观察自己家乡的秋天，借鉴文中拟人的写法写一段话，将最有特点的景物和你的感情写出来。

　　四、作业

　　课下阅读《自读课本》中的“秋冬之思”选文，与同学们交流读后的心得，任选一篇写读书笔记。