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2019教师资格证面试高中生物教案模板:细胞呼吸

来源 :考试网 2019-05-17

《细胞呼吸》教学设计

教材分析

《细胞呼吸》是节选自北京师范大学出版社,《生物》必修一的内容,在高中生物的学习过程中起到承上启下的作用,与之前学习的细胞中的有机物与细胞中的直接能源物质是“ATP”相互联系,又为之后将要学习的“光合作用”打下了知识基础。本节课的主要内容体现在“细胞呼吸的两种方式,细胞呼吸的过程,以及影响细胞呼吸的主要因素这三点内容。

学习者分析

本节课的教学对象是高一年级学生,通过之前的学习学生们已经掌握了,细胞中的主要能源物质和良好储能物质,又知道了直接能源物质是ATP,那么怎么由有机物转化成ATP即“细胞呼吸“将是我们本节课所要探讨的问题,存在着较强的知识联系。而高一学生正处在由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的时期,因此本节课要体现知识的逻辑关联。

学习环境分析

    新课标要求下的学习环境是以教师为主导,学生为主体,辅助于多媒体等现代化教学手段的学习环境。因此充分利用现有的教学手段,充分发挥学生的主体性和教师的主导性。

教学目标

知识目标:

说出细胞呼吸的方式;

阐述细胞呼吸的过程;

举例说明影响细胞呼吸的外界因素。

能力目标:

尝试比较无氧呼吸和有氧呼吸;

运用本节课的内容解释生活中常见的现象。

情感态度价值观目标:

体验生物学习实验设计的严谨性;

认同细胞呼吸对于生物体的重要性;

养成小组合作学习探究的学习方式。

教学重难点

教学重点:

酵母菌的呼吸方式探究实验;

细胞呼吸的过程。

教学难点:

酵母菌的呼吸方式探究实验;

细胞呼吸的过程。

教学策略

探究性学习教学策略;

合作学习教学策略;

STSE教学策略。

教学媒体

PPT等辅助的硬件和软件,板书。

课前准备

教师:完成教学设计和教学PPT;

学生:分组,完成课前预习。

时间

教师活动

预测学生活动

设计意图

2min

【讲解】生命活动需要能量,生物体中的有机物储存着能量,而细胞中的直接能源物质是ATP,那么这些有机物是通过什么样的方式释放能量,储存在ATP中?

【思考】细胞中的机物是通过什么样的方式释放能量,储存在ATP中?

【导入】

细胞呼吸

10min

【展示】细胞呼吸的概念

【区别】细胞呼吸和呼吸是同一个生理过程吗?

【实验探究】酵母菌的呼吸方式。

提供实验材料和方法步骤让学生完成探究过程。

【总结】无氧呼吸和有氧呼吸的特点。

【观看展示】归纳出细胞呼吸的关键点。

【回答】不是。并说出为什么。

【完成探究】酵母菌能进行两种类型的细胞呼吸。即无氧呼吸和有氧呼吸。

【小组合作】探讨得出无氧呼吸和有氧呼吸的区别。

【讲解】

细胞呼吸的两种类型:无氧呼吸和有氧呼吸。

20min

【讲解】有氧呼吸

【展示】有氧呼吸的概念:

【讲解】有氧呼吸的关键点。

条件:有氧条件和酶;

原料:有机物;

产物;H2O和CO2还有大量能量。

【展示】图片

【讲解】有氧过程的三个阶段:

1:位置:细胞质基质;

过程:1葡萄糖—2丙酮酸+【H】+能量(少量)

2:位置:线粒体基质;

过程:丙酮酸—CO2+【H】+能量(少量)

3:位置:线粒体内膜;

过程:【H】+O2—水+能量(大量)。

【讲解】无氧呼吸

【展示】无氧呼吸概念

【讲解】无氧呼吸的关键点。

条件:无氧条件和酶;

原料:有机物;

产物;酒精、乳酸等和少量能量。

【展示】无氧呼吸中酒精发酵和乳酸发酵方程式。

【对比】有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。

【观看展示】总结有氧呼吸的关键点。

【对比】自己总结的有氧呼吸的关键点。

【小组合作】观看图片展示,完成表格。

【对比】自己的表格,完成并补充,完成总方程式。

【观看展示】总结无氧呼吸的关键点。

【对比】自己总结的无氧呼吸的关键点。

【对比】酒精发酵和乳酸发酵的异同点。

【小组合作】完成对比过程。

【讲解】无氧呼吸和有氧呼吸的过程

10min

【讲解】影响细胞呼吸的外界因素主要有温度、O2和CO2浓度。

温度影响酶活性;

【展示】图片

O2影响呼吸速率的呼吸性质:

【展示】图片

CO2浓度浓度增大呼吸速率减慢。

【认同】思考为什么温度、O2和CO2浓度影响酶活性。

【小组合作】分析图片内容。

【小组合作】分析图片内容。

【讲解】影响细胞呼吸的外界因素。

3min

【小结】

【小组合作】回顾和总结本节课内容。

【总结】回顾和小结本节课内容。

板书设计

教学反思

根据学生课上反应和课下反馈完成教学反思。

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