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2019下半年高中美术教师资格面试真题:绘画的艺术语言

来源 :考试网 2020-01-09

  一、考题回顾

  考试网将在考后第一时间发布教师资格证考试真题及答案信息,以方便考生对答案、估分,请考生密切关注教师资格考试群:814304627教师资格考试报名 ,第一时间获取2019年教师资格证面试真题及答案信息。

  题目:《绘画的艺术语言》

  内容:

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  3.基本要求:

  (1)写出教学过程的主要步骤;

  (2)配合教学内容板书(可根据需要,适当板绘);

  (3)教学过程中设计提问;

  (4)试讲时间为10分钟左右。

  二、考题解析

  【教学过程】

  活动一:激趣导入

  教师请学生朗诵《沁园春?雪》,并提问:这首词描绘了哪些景象?是用什么方式描绘的?

  学生朗读“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽……”,并回答:这首词描绘了华北冬雪的盛景,九曲黄河冻成冰练,原野田地都因霜雪披上了素衣,一派静谧磅礴的景象。作者运用优美的文字和对偶的修辞描绘这一景象。

  教师利用多媒体展示《江山如此多娇》引导学生认识在艺术的世界里,文学用文字的语言塑造形象,而绘画通过美术的语言塑造视觉形象,从而引出课题《绘画的艺术语言》。

  活动二:描述分析

  1.艺术语言的概念

  展示《粉色的音调》《廊》,提问:

  ①这两件作品分别描绘了什么内容?

  学生自由发言,教师总结:《粉色的音调》用几何图形来表示五彩的音符,这些音符好像是从黄色方框里飘出来似的;而《廊》则描绘了古代园林中的廊道一景。

  ②当你漫步在这两个场景中,你有什么体会?

  学生回答:《粉色的音调》很抽象,是一种色彩的堆积与流动;《廊》很真实,给人一种深邃感。

  教师总结:这些作品带给大家不同的感受,而不同感受的形成是与其艺术语言密切相关的,所谓艺术语言就是美术所专门使用的,具有视觉传达功能的形象和形式。

  2.艺术语言的内容

  展示《拿曼陀铃的少女》,并提出问题:

  ①描绘了什么内容?(描绘了一个正在弹奏曼陀铃的少女形象)

  ②你在这个形象中感受到了什么?(块面感很强,非常的立体)

  ③想一想,艺术家画中的少女形象是否真实存在呢?(不真实)

  ④与真实的形象有什么不同,艺术家是如何表现少女形象的?(用大量的几何形体)

  ⑤大家又是如何通过这些几何形体来辨识出少女及曼陀铃形象的呢?

  学生代表回答,教师总结:艺术家运用了大量的几何形体来代表不同的结构特征,并按照不同的视角将其组合堆叠在一起,使得画面立体而协调。

  活动三:总结解释

  师生共同总结:为了把语言元素组织和体现出来,美术逐步形成了自己的语言表达手段,除了刚刚分析的形体与结构,还有很多。比如西方绘画中的明暗、空间、透视、构图、肌理等;中国绘画中的笔墨、章法、皴法等。

  活动四:鉴赏评价

  1.教师展示《粉色的音调》与《廊》,学生以小组为单位探究这两件作品运用到了哪些艺术语言,进一步加深对艺术语言的感受。

  2.教师巡视指导。

  3.鉴赏结束,以“艺术介绍人”的形式,分享自己的鉴赏感受。

  4.分别从形体与结构、透视与空间等方面进行欣赏,教师进行总结评价。

  活动五:小结作业

  1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会,教师总结升华:美术作品的呈现方式多种多样,不同的艺术语言构成了这个绚烂缤纷的艺术世界,我们应该理解并尊重这种艺术的多元化。

  2.课后请同学们思考教材中其它美术作品,还运用了哪些艺术语言,下节课交流分享。

  ……………………………………………………

  一、考题回顾

  题目:《固有色与光源色》

  2.内容:运用固有色和光源色进行色彩创作。

  要点提示或建议:

  (1)固有色即物体本来颜色。是一个物体在通常情况下给你的色彩印象,例如树叶是绿色的、橘子是橙色的,苹果是红色的等等,这种物体本来的色彩称是固有色。

  (2)光源色即光源的本色。我们周围物体的色彩经常会受到光源色的影响,发生丰富而微妙的变化。

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  3.基本要求:

  (1)写出教学过程的主要步骤;

  (2)配合教学内容板书(根据需要,适当板绘);

  (3)教学过程中设计提问;

  (4)试讲时间为10分钟左右。

  二、考题解析

  【教学过程】

  活动一:激趣导入

  展示莫奈的《草垛》组画,提出疑问:画中描绘了什么景色?这些景色在色彩上有什么变化?

  激发学生探究的欲望,教师揭示课题《固有色与光源色》。

  活动二:描述分析

  1.探究光与色的关系

  播放牛顿色光原理的小短片,引导学生观看,并思考:色彩与什么有着紧密的联系?

  学生欣赏,教师总结:光,创造了拥有色彩的世界,没有光就没有颜色;区别色彩一方面要考虑物体本身的颜色,另一方面要考虑不同的光照环境。

  2.固有色的概念

  展示花瓶、杯子、罐子等物体,并让学生描述这些物体的色彩。

  学生描述,教师讲解固有色的概念:固有色是指物体固有的属性在常态光源下呈现出来的色彩。对固有色的把握,主要是准确地把握物体的色相。

  3.光源色的概念

  ①展示莫奈《鲁昂大教堂》组画作品,引导学生欣赏并思考:哪一幅是创作于清晨?哪一幅是创作于傍晚黄昏?是如何进行区分的?

  学生回答,教师总结:创作于清晨的画作色彩偏蓝紫色,创作于傍晚的画作色彩偏黄红色。

  ②再次展示莫奈《草垛》组画,引导学生欣赏并小组思考问题:莫奈分别表现了哪些时间段的光线?画家是通过怎样的方式来表现光的?

  学生交流探讨,教师总结:画家通过画作展现了清晨、正午、傍晚等多个时段的光线。并且运用不同的色彩表现了这种瞬间的光色变化。

  ③教师点明早晚的色光会产生变化,从而引出光源色,并讲解其概念:由各种光源发出的光,因光波的长短、强弱、比例性质不同,形成不同的色光叫做光源色。

  活动三:示范讲解

  教师以“森林”为例进行示范,在创作中体现固有色和光源色对作品色调的影响,并确定以下具体作画步骤:

  1.确定构图及物象轮廓;

  2.确定固有色绿色(注意色彩层次变化);

  3.受光处体现光源色;

  4.局部细腻刻画并整体调整。

  活动四:实践展评

  请学生以一处熟悉的建筑为主题进行创作,选取一天中最熟悉的时间段,将光源色体现在绘画作品中(注意光源色和固有色在作品中的区分与调和)。

  学生创作完成后,上台展示作品,其他学生从画面、色调、情趣等角度进行评价,教师总评。

  活动五:小结作业

  1.师生回顾固有色与光源色的概念。

  2.讲解莫奈追光的故事,从而引导学生要热爱生活,养成善于观察的习惯。

  3.思考问题:除了光源色与固有色之外,在生活中还有什么元素可以影响物体的色彩?

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