一、考题回顾

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　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　活动一：激趣导入

　　采用多媒体导入法，教师播放《南京大屠杀》纪录片的片段并展示当时现场记录拍摄的照片，请学生仔细观看，并思考纪录片和照片描述了什么场景?学生回答出都是运用写实的手法对于当时南京大屠杀事件的记录，从而引入课题《纪实摄影》。

　　活动二：描述分析

　　1.纪实摄影的含义

　　教师出示摄影作品《为邓亚萍颁奖》，并提问：

　　①这幅作品中描绘了什么内容?(邓亚萍获得第26届奥运会女子乒乓球单打冠军后，前奥委会主席萨马兰奇为她颁奖的场景)

　　②给你什么感受?(骄傲、自豪)

　　学生回答，教师总结：这种以忠实地记录现实为目的，坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染，拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实的摄影就是纪实摄影。

　　2.纪实摄影的特点

　　继续展示《为邓亚萍颁奖》，并提问学生：

　　①摄影师是如何记录前奥委会主席萨马兰奇为邓亚萍颁奖的这一瞬间的?(通过邓亚萍弯腰接受萨马兰奇祝福时这一激动瞬间的画面)

　　②两个人物在表情上有什么特点?(微笑)

　　③摄影师为什么会选择这一瞬间?(邓亚萍弯腰接受祝福体现了对萨马兰奇的尊重，同时萨马兰奇抚面的动作也突出了对与邓亚萍的祝福。)

　　④讨论：摄影师是如何运用摄影手段来表现这样激动的一瞬间?(采用近景构图，人物写实，突出两位人物的报考和表情，背景采用虚化的手段，突出了邓亚萍的激动开心，萨马兰奇满满的祝福)

　　⑤那色彩又有什么样的特点呢?(红色和黑色服饰的对比，色彩对比强烈)

　　教师讲解纪实摄影的特点：作品为了更好地突出事件，运用了现实性的记录来进行描绘，通过构图、色彩等艺术渲染加强当时事件发生的真实性和故事性。这就是纪实摄影的特点：现实性和记录性。

　　活动三：总结解释

　　教师引导学生思考：《为邓亚萍颁奖》这幅作品有什么意义?

　　学生回答，教师总结：《为邓亚萍颁奖》表现出中国随着综合国力的不断增长，在世界舞台崭露头角，以体育为典型代表，以邓亚萍为典型人物，象征中国这头东方雄狮已经觉醒!

　　教师继续引导学生思考探究：艺术家拍摄这类的摄影作品有什么目的?(表达对事件或人物的个人观点)

　　学生回答，教师总结：纪实摄影体现出被拍摄人物、景物以及摄影者的社会观点，在摄影的作品中，作者都是从现实世界出发来进行事件的记录拍摄，在拍摄的过程中作者加入了自己对于此类事件的看法和情感，并希望观赏者能够看到作品的内涵。此类摄影对社会和生活产生一定的促进作用，同时也是展现社会现实不可缺少的一种艺术方式。这就是纪实摄影的社会性。

　　活动四：欣赏评价

　　1.出示系列摄影作品《镜界·2019全国两会》，请学生以小组为单位探究其表现特色以及作者的目的。

　　2.教师巡视指导。

　　3.讨论结束后，以“新闻评说人”的形式，每组选一名代表来介绍，教师从构图、色彩、目的等方面予以评价。

　　(如《最炫民族风》：内容—人民大会堂前，身穿民族服饰的人大代表跳起来;构图—近景;色彩—红色、蓝色;目的—为参加两会而高兴、自豪)

　　活动五：小结作业

　　1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：纪实摄影是现在社会中比较常见的一种记录社会事件以及现象的艺术表现方式，同时我们也可以看到此类摄影中所呈现出的人文关怀对于社会产生的影响。

　　2.课后请学生搜集查阅资料，了解纪实摄影创作的光线运用，感受不同光线对于纪实摄影所产生的画面影响和效果的呈现。

　　【板书设计】略