一、考题回顾

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　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)故事导入

　　谜语导入，“霁后柳梢别有天”或者“娇女出游离东楼”，引出课题。(板书课题)

　　(二)初读感知

　　1.自由朗读课文，解决不认识的生字词。

　　2.指名学生读课文，并思考，石拱桥的特点是什么?

　　明确：形式优美，结构坚固。

　　3.默读课文，思考：课文的写作思路是什么?运用了什么样的说明顺序?

　　明确：石拱桥的特点——中国石拱桥——桥梁事业的发展;逻辑顺序。

　　(三)深入研读

　　1.默读课文，说说中国石拱桥有什么独特之处?

　　明确：历史悠久，多而广，大小不一，形式多样。【板书：历史悠久、多而广、大小不一、形式多样】

　　2.学习本文运用准确的语言。

　　(1)这种桥不但形式优美，而且结构坚固。“不但”“而且”能否删去，“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?

　　明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　(2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”“有记载”能否去掉?

　　明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　(3)我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”去掉行吗?

　　明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　(4)通过以上句子，我们可以发现说明文的语言有什么特点?

　　明确：准确、严密的特点。【板书：语言：准确、严密】

　　3.小组讨论，本文运用到了哪些说明方法，有什么作用?多媒体出示表格：

　　(四)拓展延伸

　　教师讲解茅以升“造桥是爱国，炸桥也是爱国”的小故事，提问学生为什么茅以升要这么做?

　　(五)小结作业

　　小结：本节课你都学到了什么?

　　作业：课下练笔，为本文中的中国石拱桥写一段导游词。

　　【板书设计】