一、考题回顾

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　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　解释标题：“破阵子”为词牌名，为陈同甫赋壮词以寄之为本词题目。本词是辛弃疾寄予好友陈亮(陈同甫)的一首“壮词”，那么这首词又有何特点呢?通过今天的学习来了解。【板书标题及作者】

　　(二)整体感知

　　1.学生先自由朗读，把不理解的字词结合下文注释解决。

　　【明确】在学生的朗读过程中，教师注意倾听学生的朗读发音、节奏、情感等的体现情况。

　　2.老师范读，提醒学生注意划分节奏、停顿符号。

　　【明确】根据学生易读错的地方，教师范读，过程中要注意强调，让学生能够把握正确读法，以培养学生的阅读能力。

　　3.学生齐声朗读，老师进行点评。

　　【明确】根据教师的范读，让学生再一次有感情地朗读全词，通过多次反复诵读能够为下文内容的学习奠定基础。

　　4.结合注释疏通词意，初步体会诗人情感。

　　【明确】结合文意，能够体会到作者想要建功立业，报效国家的爱国情感。

　　(三)深入研读

　　1.本词的上下片各写了什么内容?请同桌间互相讨论并派代表回答。

　　【明确】上片通过沙场点兵场面的描绘，表现了将士昂扬的斗志。包括酒后挑灯看剑、号角声起、烤熟的牛肉分给部下、军营奏乐等壮观的场面。【板书：沙场秋点兵、豪迈场面】

　　下片通过想象，表现主人公收复中原、报效国家的宏愿，结句“可怜白发生”写理想不能实现的愤慨。【板书：可怜白发生、冷酷现实】

　　2.如何用一个字概括这首词?请独立思考并踊跃发言。

　　【明确】“壮”。【板书：壮】

　　3.作者通过梦境描写驰骋沙场的场面，这里用到什么表现手法?小组内部交流讨论并派代表回答。

　　【明确】本词通过梦境回顾了他当年抗击金兵的情形，描绘了义军雄壮的军容和英勇战斗的场面，从中又添加了想象;结句“可怜白发生”写理想不能实现，用了虚实结合的表现手法。【板书：虚实结合】

　　4.读完全词感受到作者怎样的情感?请自由发言。

　　【明确】有想要收复中原、报效国家的宏愿，但又有理想不能实现的愤慨。

　　(四)巩固提高

　　PPT展示辛弃疾作此首词的背景，学生自主阅读并自由发言说出感受，这样能够加深学生对辛弃疾的认识，更深层次地体会他壮志难酬、报国无门的情感，起到升华情感的作用。

　　【明确】这首词是作者失意闲居信州(今江西上饶)时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城(今山东济南)参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。

　　公元1188年，辛弃疾与陈亮(即陈同甫)在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词作于这次会见又分别之后，词人写下这首壮烈的词寄送给友人陈亮。

　　(五)小结作业

　　小结：至此，分析完了这首词，了解到词人辛弃疾的报国宏愿及其理想不能实现的愤慨，这也是这一“壮词”的特点。下面再齐读一遍全词，再次感受语言特点。

　　作业：饱含情感背诵诗词;搜集辛弃疾其它诗词进行对比阅读，看看它们在内容和情感上有什么区别，下节课一起分享交流。

　　【板书设计】