一、考题回顾

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　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　同学们，你们知道哪些描写西湖美景的诗句吗?(“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”/“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”/“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”)看来同学们的积累可真不少，刚刚同学们分享的诗句有描写西湖晴天的景色、雨后的景色、春天的景色等等，今天呢，我们来学习一篇文言文，一起来欣赏一下西湖雪后的景色吧。【板书课题】

　　(二)整体感知

　　1.自读课文，注意重点字读音。

　　明确：毳(cuì)沆(hàng)打更(gēng)

　　2.教师范读，引导学生注意划分朗读节奏。

　　3.指名读，读准字音，并划分朗读节奏进行朗读。

　　4.齐读文章。思考：文章写了一件什么事?

　　明确：写了作者在西湖看雪景的经历。(“崇祯五年十二月，余往西湖。”“独往湖心亭看雪”)

　　(三)深入研读

　　1.自读诗歌，借助课下注释和工具书，疏通文意。小组合作讨论：作者在西湖看到了什么样的雪景呢?

　　明确：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”雪后的西湖一片寂静。【板书：寂静】

　　“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”雪后的西湖(湖面上)冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。【板书：白雪皑皑】

　　“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。显出一派冷清的景象。【板书：冷清】

　　2.这几句写雪景，有什么特点?

　　明确：写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这是用了白描的写作手法。【板书：白描】

　　3.作者前往湖心亭，发生了一件什么事呢?

　　明确：当作者前往湖心亭时，湖心亭已经有两个人在了，这两个人已经铺好毡子，温好酒。他们相见聊了天，并一同尽情饮酒。

　　4.怎样理解舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者!”思考：作者是一个什么样的人呢?

　　明确：作者是一个有闲情雅致的人，是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士。在白雪皑皑、空寂的西湖前往湖心亭看雪，可以知道作者的孤傲，也体现了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

　　(四)拓展延伸

　　背诵柳宗元《江雪》，思考：它与本文在描写手法上有什么不同?

　　明确：描写手法上，本文使用的是白描手法，而《江雪》主要用的是烘托手法。

　　(五)小结作业

　　小结：学生谈收获，教师总结。课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国的山水画，寥寥几笔，却能传达出景物的奇妙之处。

　　作业：1.搜集描写西湖的古诗文。2.试用白描手法写一种景物。

　　【板书设计】