一、面试考题

　　1题目:信息的基本特征

　　2.内容:

　　在务

　　例1:通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能观高到精彩纷的奥运会节目。

　　例2:某公司为了提高销售人员的推销策略和销售技巧特地设立了每季度- -次的销售方案评奖，要求每位员工拿出自己的得意之作参加评奖。公司进行汇总装订成册，发给大家学习参观。

　　例3:超市老板根据计算机自动收款系统显示分析感恩节前和啤酒和尿布的销售产里要比平日多。于是这家商场果断把啤酒和尿布摆到-起，大大促进了销售。

　　例4:李明后悔没有及时上网了解关于早已结束的“象棋比赛”的通知。

　　例5:在“赤壁之战”中，周瑜使反间计利用曹操疑心斩首蔡瑁和张允，随后曹操偏信庞统计谋，被黄盖攻破，落得“火烧三军命尽丧”的悲惨局面。通过大的事例分析，我们可以得到信息的一些重要特征:

　　试讲题目

　　(1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。例如，通过书籍报刊，我们可以了解到他人的思想和经验:借助广播、电视和网络等媒体，我们可以了解发生在世界各

　　地的许多事情。

　　(2)共享性。信息作为种资源,通过交流可以在不同个体或群体间共享。信息交流与实物交流有本质上的不同实物交流，- -方有所得，另-方必有所失，如同两个人交换手中的一个苹果，每人手中还是个苹果 而信息交测不然，两个人交换所掌握的一份信息，每人便用有了两份信息。

　　(3)依附性和可处理性。各种信息必须你附一定的载体才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的分析和处理，往往会产生新的信息,使信息得到增值。

　　(4)价值相对性。信息作为-种特殊的资原，具有相应的使用价值，它能够满足人们某些方面的需要。但信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其

　　对信息的理解、认识和利用的能力。

　　(5)时效性。信息不是-成不变的东西，它会随着客观事物的变化而变化。信息如果不能反映事物的最新变化状态，它的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”信息就失去原有效用，成为历史记录。

　　(6)真伪性。人们接收到的信息，并非所有都是对事物的真实反映,因此信息具有真伪性。产生伪信息的原因很多;有些是出于某种目的，被人故意采用窜改、捏造、欺骗、夸大等手段人为制造伪信息有些是由于人们在认识能力或表达能力上的不足导致有些则是传递过程中的失误造成。因而，对信息需要鉴别其真伪性。

　　每2人为-组，在下列参考选题中选择-项或多项进行研讨，从生活、经济、战争等领或中搜集与该选题有关的典型例子，通过分析和概括，深入了解信息的某种特征。

　　参考选题:

　　一人计短，二人计长。例如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语故事。真假惟辨。例如:孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿等故事。老皇历看不得。例如:找路时，使用旧的交通地图往往会误事。一传十，十传百。例如:中国载人航天成功的消息已广为人知。

　　玉不琢，不成器。例如:孟浩然的待词直白易懂，多为反复修改、推高师成。“一千个读者，一千个哈姆雷特 ”。例如，对于同件事情,不同人有不同看法。

　　自拟题目:

　　深入了解信息的各种特征，既有利于我们准确地吧握和理解信息的基本内容也有利于我们]依据信息的特点，有效地获取信息、利用信息，形成新的知识，挖掘信息的应用价值。从第二章在开始我们将探讨和学习如何获取信息，如何加工、管理、表达和交流信息为我们在信息社会里更好地发展做好准备。

　　▲练习:讨论人们是如何利用信息解夫生活、学习和生产的常见问题。

　　3基本要求:

　　(1)合讲解过程中要有学生参与。

　　(2)讲解清楚信息的基本特征。

　　(3)试讲过程中合板书进行讲解。

　　答辩题目：

　　1信息的甄别与评价的方法是什么?

　　2本节课中，你有哪些方法帮助学生理解信息载体依附性的特点?

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师通过带领学生一同回顾上节课学习过的信息的定义及信息论的不同观点等知识。随后教师提出问题：信息是通过什么进行传递的?【信息是通过载体而进行传递的】教师对学生答案给予肯定并适当点评学生很棒，继而总结这就是我们上节课学习的有关于信息的相关基础知识。接下来抛出疑问：人们通过载体获取了信息，那又是如何高效的利用信息，信息是否有不同的特征呢?顺势：今天我们一起来学习本节课《信息的基本特征》。

　　(二)新课讲授

　　任务一：任务案例

　　教师设置小组探究活动，8分钟的时间，按照信息技术学习小组阅读教材中的5个案例，总结案例内容并探讨信息有哪些特征。随后请学生回答案例的主要内容。【①足不出户知天下事;②销售人员与同事分享经验，提高了全公司的业绩;③国外某超市老板根据节日前后的商品需求灵活调整销售方案，提高业绩;④李明错过了象棋比赛的消息;⑤《三国演义》“赤壁之战”的典故。】预设学生归纳不够准确，教师可以进行点评学生非常勇敢，归纳总结能力有了提高，虽然归纳不够完善，但是已趋近正确答案，很棒。教师进行总结示范，随后教师进行引导：同学们想不想知道通过上述的五个事例可以得到哪些信息的基本特征呢?顺利转入任务二的学习。

　　任务二：信息的基本特征

　　教师设置小组探究活动，提出任务，分别逐次结合案例和信息的基本特征进行对照，并尝试归纳案例都反映了哪个信息的基本特征?随后请学生在教师引导下进行归纳总结。【①案例一“足不出户知天下事”，体现了信息的传递性：信息的传递打破了时间和空间的限制;②案例二“销售人员与同事分享经验，提高了全公司的业绩”体现了信息的共享性：信息作为资源可在不同个体和群体间共享;③案例三“国外某超市老板根据节日前后的商品需求灵活调整销售方案，提高业绩”体现了信息的依附性和可处理性：信息必须依附载体才能表现，经过人们的接收、处理和存储，产生新的有价值的信息;④案例四“明错过了象棋比赛的消息”体现了信息的时效性：信息也有使用的“生命周期”;⑤案例五“《三国演义》‘赤壁之战’的典故”体现了信息的真伪性：信息的真假会影响人的判断。】根据学生回答的情况老师可以评价学生回答问题非常积极踊跃，答案虽然不完全准确，但是在引导下能回答出正确答案，很不错。随后教师讲解信息的基本特征是：(1)传递性。(2)共享性。(3)依附性和可处理性。(4)价值相对性。(5)时效性。(6)真伪性。接着补充讲解：炒股的信息对炒股人群有使用价值，而相对不炒股的人群无使用价值，体现了信息的价值相对性：“信息的使用价值，对不同需求的人价值大小不同”。随后教师总结：信息的基本特征可帮助我们在生活、生产、学习中有很大的帮助，能大大提高对信息的处理与利用效率。最后给学生两分钟的时间来记忆教师所总结的内容。

　　(三)巩固提高

　　教师布置任务，小组为单位，结合所学列举出能体现信息基本特征的例子，互相分享并评价。学生进行举例分享，期间进行交流心得，师生共同评价。

　　(四)小结作业

　　小结：师生共同总结本节所学。

　　作业：结合所学具体探索一下教材当中“探索”部分的案例都反映了哪些信息的基本特征。

　　【答辩题目】

　　1.信息的甄别与评价的方法是什么?

　　2.本节课中，你有哪些方法帮助学生理解信息载体依附性的特点?