小学信息技术《网上搜索》

　　1.题目：网上搜索

　　2.内容：学会分类搜索引擎及超链接知识，列举国内代表性网站，用分类法搜索火星资料。

　　一、分类搜索

　　大部分搜索引擎都有一个分类目录，以超链接的方式显示出各种信息的类型。例如，音乐、绘画、军事、影视……单击超链接文字，可以显示出与某一种素材有关的标题。再单击标题，就可以打开它们的网页，找到有关的素材。

　　二、用分类法搜索关于火星的信息。

　　第1步：启动IE浏览器

　　第2步：在地址栏中输入dir.sohu.com后敲回车键，访问搜狐网站的分类目录。这时可以看到，网页中列出了许多栏目的名称。例如，体育健身、科学技术、社会科学……每个栏目下面还有一些超链接文字。

　　第3步：单击“科学技术”栏目下的“天文”超链接，打开下一级网页，可以看到下一级目录和许多天文方面的超链接标题。

　　第4步：单击其中的“搜索火星”超链接，打开相应的页面。这时，可以看到关于火星的多个超链接标题。

　　第5步：单击超链接标题，打开相应的网页，就可以找到有关的资料。

　　一点通：分类查找，就是按照类型逐步细化，最后找到需要的资料。因此，在开始查找时，应该知道资料属于哪一类。

　　练一练：利用分类法查找大熊猫的资料，把感兴趣的素材保存在自己文件夹里。

　　3.基本要求：

　　(1)请在10分钟内完成试讲。

　　(2)配合讲解过程中要有学生参与。

　　(3)试讲过程中配合板书进行讲解。

　　答辩题目

　　1.关于你的课程设置，为什么让学生采用小组合作的方式，进行分类搜索的操作?

　　2.什么是任务驱动法?谈谈任务的设计要求及任务驱动法的执行过程。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师提问：因特网上有大量的素材，怎样才能尽快地在网上找到它们呢?学生回答：确定检索工具。教师阐述：网站都提供一种叫做搜索引擎的工具，利用这种工具，我们很快地找到各种资料。今天让我们一起来学习这节课《网上搜索》。

　　——引入新课——网上搜索—分类搜索。

　　(二)新课讲授

　　任务一：认识分类搜索引擎

　　教师进行引导：什么是分类搜索呢?列举几种常见的分类搜索引擎?5分钟时间请学生进行自主学习，由学生代表进行阐述，教师加以归纳和教学评价。

　　第一位学生代表思考后回答：以目录的形式呈现，采用超链接的方式将页面与页面之间建立连接。第二位学生代表分享：常见的国内分类搜索引擎有搜狐、新浪、网易等。

　　教师根据学生的回答进行教学评价，评价的维度从学生代表的语言流程、逻辑清晰、回答正确等维度展开即可，教学评价结束后，教师板书标题一：分类搜索。

　　任务二：任务驱动教学-用分类法搜索火星资料

　　教师布置任务、安排分组，学生以前后四人为小组+8分钟时间+运用IE浏览器进行资料检索，教师进行巡视指导。

　　学生完成以下操作步骤：

　　第1步：启动IE浏览器

　　第2步：在地址栏中输入dir.sohu.com后敲回车键，访问搜狐网站的分类目录。

　　第3步：单击“科学技术”栏目下的“天文”超链接，打开下一级网页超链接标题。

　　第4步：单击其中的“搜索火星”超链接，看到关于火星的多个超链接标题。

　　第5步：单击超链接标题，打开相应的网页，就可以找到有关的资料。

　　练习结束后，教师请学生代表运用教师机进行演示操作，其他同学进行再次观看学习，代表操作后复述操作步骤，教师板书标题二：操作步骤及具体内容，单击IE—输入dir.sohu.com— “科学技术”栏目—搜索火星”

　　(三)巩固提高

　　利用分类法查找大熊猫的资料，把感兴趣的素材保存在自己的文件夹里，教师归纳出分类查找，就是按照类型逐步细化，最后找到需要的资料。

　　(四)小结作业

　　小结：学生总结，教师以补充的形式进行本节课的小结。

　　作业：将本节课分类查找法运用生活当中解决实际问题。

　　【板书设计】

　　网上搜索

　　一、分类搜索

　　二、操作步骤

　　单击IE—输入dir.sohu.com— “科学技术”栏目—搜索火星”

　　【答辩题目及解析】

　　1.关于你的课程设置，为什么让学生采用小组合作的方式，进行分类搜索的操作?

　　【参考答案】

　　我所教授的是4年级的学生，已经具备一定的认知能力和动手能力，课程中采取小组合作的形式有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。也是符合新课标要求，体现学生主体，教师主导的教育理念。

　　2.什么是任务驱动法?谈谈任务的设计要求及任务驱动法的执行过程。

　　【参考答案】

　　任务驱动法就是教师在课前设计一个有实际意义的，符合学生认知水平的，与学生的学习和生活密切相关的任务。

　　任务的设计要求：

　　(1)必须符合课堂的数学要求，并符合学生的认知水平。

　　(2)重视知识的获取和能力的培养。

　　(3)有层次和扩展性

　　(4)重视合作精神的培养

　　(5)重视与其他学科的整合执行过程

　　任务驱动发的执行过程：

　　创设情境、提出任务→共同探讨、分析任务→自主探究、完成任务→展示评价。

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