小学音乐《晚风》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　1.教师通过谈话法进行导入：“同学们是喜爱日出时刻还是日落时分呢?”

　　学生自由回答。教师评价总结：“日出时刻朝阳缓缓升起，微风轻拂垂柳，象征着一天新的希望;日落时分夕阳缓缓落下，晚风吹皱湖面，象征着繁忙的一日落幕。无论是日出还是日落都有各自的美。今天我们要学习的便是一首与夕景有关的歌曲《晚风》。”

　　(二)初步感知

　　1.播放歌曲，并提问：“歌曲的音乐旋律是怎样的?”

　　学生自由回答。教师评价并总结：“歌曲的旋律非常的优美、安逸，速度比较缓慢。”

　　2.再次播放歌曲，并提问：“歌曲描绘了一幅怎样的场景。”

　　学生自由回答。教师评价并总结：“歌曲描绘了一幅晚风吹拂万物时的轻柔和夕阳西下时的宁静，在这片安逸的气氛下，人们不由自主的唱起歌、跳起舞，展现了一片生活的美好。”

　　(三)深入探究

　　1.运用开口音“a”进行发声练习，同时提示学生注意呼吸平稳，气息连贯。

　　2.教师钢琴伴奏，请学生跟琴轻声哼唱，熟悉歌曲旋律。

　　3.教师请学生自主识唱旋律曲谱，并再次提问：“这首歌曲的拍号是什么?”学生自由回答。

　　4.教师为学生讲解6/8拍及其强弱规律。6/8拍是以八分音符为一拍，每小节六拍。接着利用事先准备好的小鼓敲击6/8拍的强弱规律，提示学生仔细聆听，说出6/8拍的强弱规律。学生自由回答，教师评价并总结：“6/8拍的强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。”

　　5.学生在教师的钢伴下演唱曲谱，并唱出6/8拍的强弱规律。

　　6.带节奏的朗读歌词。

　　7.词曲结合，完整练习歌曲，并提问：“这首歌曲表达了怎样的情感?”学生自由回答。教师评价总结：“这首歌曲描绘了一幅夕阳西沉时晚风吹拂草地，晚霞盈满天边，人们载歌载舞的情景，表现了人们对生活、对自然的追求与热爱之情。”

　　(四)巩固拓展

　　以音乐小组为单位，为歌曲编排伴奏，练习结束后进行展示，并进行师生互评。

　　(五)小结作业

　　教师提问引导学生回顾本节课所学知识内容。通过学习歌曲《晚风》，掌握了6/8拍的节拍及其强弱规律，同时通过学唱这首歌曲，能够对生活、对自然更为热爱，珍惜当下。

　　课后作业：课后为歌曲编排一小段简单的舞蹈动作。

　　【板书设计】略

　　小学音乐《草原放牧》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　教师创设情景：播放动画《草原小姐妹》片段，引导学生观看，提问：大家知道这部动画片的名字么?

　　学生自由发言。

　　教师总结：这部动画片叫做《草原小姐妹》，是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成，这首琵琶协奏曲共分为五个部分，今天就让我们来欣赏第一部分，一起走进草原，与草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。

　　(二)初步感知

　　1.介绍作品，了解背景

　　出示演奏乐器——琵琶图片，并介绍：《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵和刘德海于1973年创作而成，讲述了蒙古族少女龙梅和玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的故事。

　　2.初听作品，分析结构

　　(1)播放多媒体，聆听作品，感受琵琶的音色，并设置提问：“作品分为几个部分?”

　　学生自由回答。

　　教师进行总结：两部分，两部分在进行速度、节奏特点、旋律风格、表达意义上均不同。

　　(三)分段欣赏

　　1.聆听第一部分，分析速度、节奏、旋律及场景。

　　学生自由进行讨论，之后进行自由回答。

　　教师进行总结：速度较快，节奏轻快活泼，旋律灵活跳跃，描绘了小姐妹欢乐愉快的放牧场景。

　　2.聆听第二部分，分析速度、节奏、旋律及情感。

　　学生对比欣赏之后，进行自由回答。教师进行总结：速度稍慢，节奏舒展宽广，旋律优美抒情，抒发了对美丽家乡和幸福生活的无限赞美。

　　3.教师弹琴，简单哼唱旋律，感受作品的情绪情感。

　　(四)巩固提高

　　教师组织分小组自由选择场景进行表演。

　　1.播放视频，模仿放牧的场景。

　　2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

　　(五)小结作业

　　教师引导学生谈收获，并通过教师补充总结升华情感。

　　作业：观看动画电影《草原小姐妹》。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简单介绍一下《草原小姐妹》。

　　【参考答案】

　　1973年，刘德海、王燕樵、吴祖强创作了一首琵琶协奏曲《草原小姐妹》，以蒙古族孩子玉荣和龙梅在暴风雪中保护公社羊群的动人事迹为依据写成的。这是作者在总谱的扉页上写的说明。在这之前，有一部同名动画片在全国放映，已经引起了巨大反响，琵琶协奏曲的主旋律就是取自这部动画片的主题曲。乐曲首演于1976年，后曾于1978年和1979年两次在美国公演，受到了国内外听众的赞赏，这部琵琶协奏曲可谓是中西交化交融的作品之一。

　　《草原小姐妹》采用中西乐器结合的方式编配，在西洋乐器的烘托下，充分表现琵琶乐器的独特魅力，为民族乐器的发展提供了更大的想象空间。全同共分五个部分，不间断地连续演奏：(1)草原放牧;(2)与暴风雪搏斗;(3)在寒夜中前进;(4)党的关怀记心间;(5)千万朵红花遍地开。

　　2.本课导入设计的目的是什么?

　　【参考答案】

　　本课的导入采用创设情境的方式进行，我会先播放动画《草原小姐妹》片段，引导学生观看，提问：大家知道这部动画片的名字么?

　　学生自由发言。

　　我会总结：这部动画片叫做《草原小姐妹》，是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成，这首琵琶协奏曲共分为五个部分，今天就让我们来欣赏第一部分，一起走进草原，与草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。

　　通过这样播放动画片的方式，激发学生的学习兴趣，从而学生能够积极的参与课堂中;同时，动画片与本节课的内容联系紧密，从课下到课上形成一个良好的衔接。

　　小学音乐《大家来唱》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)图片导入

　　教师利用多媒体播放意大利风景图片，请学生仔细观察，图片上有什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结：图片中有河流，蜿蜒的河流流经城市，船夫们撑着小船游走于城市之间的水路上，这是意大利的一座被誉为“水城”的城市。听一听，在这里的人们快乐的唱起了歌，我们一起来听一听，他们唱了什么?

　　顺势引出新课《大家来唱》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，教师提问：这首歌曲的情绪和速度是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速。

　　2.接着带领学生再次聆听歌曲，并设问：这首歌曲的演唱形式是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：双声部合唱。

　　3.再听歌曲，请学生仔细聆听，与同桌交流思考：双声部合唱和齐唱的效果有什么不同?

　　学生聆听并相互交流后，自由发言。

　　教师总结：双声部合唱使得音乐更丰富，情绪更加饱满，加入低声部更进一步地烘托了欢乐的气氛。

　　(三)学唱歌曲

　　1.发声练习，提示学生小背挺直，运用正确的姿势学唱歌曲。

　　2.学唱旋律

　　(1)教师钢琴范唱，请学生跟琴哼唱，熟悉作品旋律。

　　(2)教师钢琴伴奏，请学生学唱第一声部，并提示学生注意长音符时值的演唱。

　　(3)学生熟练演唱第一声部后，请学生跟随钢琴学唱第二声部。

　　(4)学生两个声部旋律均熟练掌握后，教师提示学生观察曲谱，并提问：音符上的p和f是什么?

　　学生自由回答。(强弱记号)

　　(5)教师介绍歌曲为三拍子，三拍子的强弱规律为强、弱、弱，所以在演唱时，需要注意旋律的强弱规律进行演唱。

　　(6)为了更好地练习两个声部之间的配合，教师引导学生分声部击打节奏，并代入强弱变化。练习完成后，教师引导学生带入旋律，与同桌之间互分声部，完整配合练习，同时思考：在分声部演唱时，需要注意什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结：群体歌唱最重要的是音色的和谐、音高的准确、速度的统一、力度的均衡。所以在演唱时需要注意各声部之间的配合，要学会在唱准自己声部的同时，学会去倾听别人的声音，从整体的层面来倾听音乐的效果。

　　(7)将学生分为两个大组，分配好高低声部，教师钢琴伴奏，学生完整配合演唱。

　　3.朗读歌词，并将歌词带入旋律中，完整演唱歌曲。

　　4.教师提问学生：通过合唱的练习，你们获得了什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结：多声部合唱是需要我们团结协作，相互配合才能够做好的，所以无论是合唱还是在生活中，我们都应该保持这种相互协作，互相配合的精神!

　　(四)巩固提高

　　1.请学生利用三角铁、铃鼓为旋律编配打击乐器伴奏。

　　2.学生自由展示。

　　3.生生互评，评选出最佳伴奏奖、最佳表演奖、优秀之星奖。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结：这节课我们学习了如何演唱《大家来唱》，了解了合唱需要注意的问题，通过合唱的过程，明白了无论做任何事情，都应该相互配合，团结协作。

　　作业：请大家以后碰到需要帮助的人，都要伸出自己的双手。

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.请简单解释什么是合唱?

　　【参考答案】

　　两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，同时演唱同一首多声部歌曲。按声部的数目，分为二部合唱、三部合唱、四部合唱等。按人声类别，可分为男声合唱、女声合唱、混声合唱、童声合唱等。无乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。

　　2.对于此类合唱课，该如何教?

　　【参考答案】

　　对于合唱作品，我会先教授高声部，经过多次练习掌握旋律后，再带领学生来练习低声部的旋律，熟练的掌握各声部的旋律。其实对于合唱来说，最难的应该是声部之间的配合，所以我主要会采用一些方法来锻炼学生声部之间的统一。可以先引导学生分声部练习节奏，先将两个声部之间的节奏速度把控好，接下来我会请学生带入旋律来练习，并且一定要提示高声部是旋律声部，低声部要做到支撑的作用，音量不能过大，然后，我还会请同学们分别来听一听合唱时的效果，让他们亲自感受整体效果，明确自己所在声部的音量是应该控制在什么程度，如何配合才最好听。通过这样拆分练习，能够更好地去配合进行合唱。

　　只有这样才可以更好地锻炼学生在演唱各声部时的配合，同时，锻炼他们在唱准自己声部的同时，学会去倾听别人的声音，从整体的层面来倾听音乐的效果。