高中思想政治《求异心理引发的消费》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：课堂导入

　　通过PPT展示某些中学生花费“巨资”追求穿着标新立异、“非主流”以及染发烫发等的图片。

　　学生观看完图片展示后进行思考：通过观看这些“新颖”的图片，带给你怎样的感受与体验?

　　学生回答，教师总结：大部分同学还是接受不了这种这种过度追求标新立异的穿着打扮，这仅仅是我们生活中的一个部分，过分追求标新立异还体现在生活中的去多方面，这种行为不仅不能带给我们视觉上的美感，导致这些同学过分关注穿着打扮，分散注意力，还会引发不合理的消费。那么今天就让我们去简单的了解一下求异心理的表现以及引发的消费。现在开始我们今天的课程《求异心理引发的消费》。题目来源于考生回忆

　　环节二：新课讲授

　　1.什么是求异心理

　　根据之前展示的图片，请同学们思考一个问题：什么是求异心理?

　　学生思考回答，教师总结：求异心理，简单地说，就是与众不同，标新立异，创新思变。它本身没有错误。

　　2.求异心理的利弊

　　过度：在了解了求异心理的内涵之后，请同学们思考：求异心理是好是坏?我们应不应该提倡呢?

　　学生回答，教师总结：求异心理引发的消费，有利有弊：(1)求异心理引发的消费，对消费者来说，可以展示个性风采，也可以愉悦自己;对生产经营者来说，可以推动新工艺，新产品和新服务的出现。从根本上说，求异，创新是生产发展的原动力。目前我国加快建设创新型国家，根本目的就是提升我国自主创新能力力，因此，我们不应反对求异心理，而应保持求异思变的心理。(2)但它的弊表现在，过分追求标新立异，展示个性，不但要考虑社会认可，还要考虑代价。

　　3.求异消费要把握“度”

　　结合之前的学习，请大家思考一个问题：针对求异心理的弊端，我们应该怎样合理的把握好求异心理引发的社会质疑和消费代价?请同学们以小组为单位，进行讨论。

　　学生讨论，找代表回答，教师总结：针对求异心理会导致的弊端，我们应该积极树立正确的消费观;同时，针对求异心理，我们不能全盘否定其积极意义，应该提倡适当的追求“标新立异”，培养学生的创新精神，但必须合理掌控好求异心理的“度”，为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　环节三：巩固提高

　　在课程结束之前，请同学们结合本节课的我们学习过的知识回答一个问题：

　　对求异心理引发的消费，认识正确的是( )。题目来源于考生回忆

　　A.可以推动新工艺新产品的出现 B.不必考虑社会的认可

　　C.提倡过分标新立异 D.没有任何道德代价

　　【答案】A。解析试题分析：该题考查求异心理引发的消费，求异心理引发的消费有利于展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现，促进科技的创新与发展，故A观点符合题意，B观点错误，标新立异必须考虑社会认可，C观点错误，标新立异不能过分，必须考虑社会的认可，D观点错误，错在任何二字，故答案应选A。

　　教师总结：对于求异心理引发的消费了解下面几个内容：有利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现，促进科技的创新与发展。有弊：代价大，社会不认可，对待它态度：过分标新立异，不值得提倡，本题难度一般。

　　环节四：小结作业

　　通过本节课的学习，我们了解了求异心理引发的消费的相关的重要知识。课下请同学们完成3条关于自己生活中遇到过的过分追求求异心理而引发不合理消费的表现，以加深自己对这一知识点的掌握。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.谈一谈求异心理的利弊?

　　【参考答案】

　　求异心理引发的消费，有利有弊：(1)求异心理引发的消费，对消费者来说，可以展示个性风采，也可以愉悦自己;对生产经营者来说，可以推动新工艺，新产品和新服务的出现。从根本上说，求异，创新是生产发展的原动力。目前我国加快建设创新型国家，根本目的就是提升我国自主创新能力力，因此，我们不应反对求异心理，而应保持求异思变的心理。(2)但它的弊表现在，过分追求标新立异，展示个性，不但要考虑社会认可，还要考虑代价。

　　2.说一说本节课你这样导入新课的原则是什么?

　　【参考答案】

　　在本节课的新课导入中，我主要遵循了以下原则：

　　第一，符合教学的目的性和必要性。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊始的导语，一定是完成教学任务的一个必要而有机的部分。本课程主要讲述求异心理引发的消费的相关知识，用某些中学生花费“巨资”追求穿着标新立异、“非主流”以及染发烫发等的图片作为导入，符合课程目标。题目来源于考生回忆

　　第二，符合教学内容本身的科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。我国不同时期的某些中学生花费“巨资”追求穿着标新立异、“非主流”以及染发烫发等的图片的展示，既符合教学内容，又能激发学生的学习兴趣。

　　第三，从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征等。初中学生活泼好动，长期的板书教学容易引起疲倦和反感，加入适量的多媒体动态影像，能都调动学生的积极性。