小学社会《网络改变生活》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　教师播放视频：30年前没有网络时人们的生活与现在的生活的对比。

　　教师提问：看到30年前的生活与现在有什么不同?你知道为什么会有这些变化吗?网络给你的生活带来了哪些变化?从而顺势引入新课《网络改变生活》。

　　环节二：新课讲授

　　(一)认识网络的利

　　教师提问：大家平时的生活中有使用过网络吗?在日常生活中，你和你的家人都利用网络做些什么呢?

　　学生结合自己亲身的经历回答，如收发电子邮件、查找资料学习、用社交软件聊天等。

　　在学生回答的基础上，教师进行追问：你们为什么喜欢利用网络做这些事情呢?他和传统的方式相比有什么好处呢?

　　学生四人为一小组讨论交流，讨论结束后，请小组代表发言，教师和学生一起总结：

　　1.收发电子邮件：电子邮件和我们普通的书信相比，不管距离多么遥远，几秒的时间就能到达了。而普通的书信少则一两天，多则一个星期甚至更长。

　　2.社交软件聊天：QQ、微信等社交软件聊天有文字交流、发送表情、视频聊天、语音交流等功能，交流的方式很多样，并且无论和朋友、家人相隔多远都能沟通，能让我们的心靠得更近。

　　3.查找资料学习：网上的学习资料很丰富，有很多可以选择的学习网站，对学生开拓眼界很有帮助。紧接着教师提问：大家还知道哪些网站可以查资料呢?大家可以分享一下。

　　学生分享后，教师可以在电脑上打开这些网站，教会同学们如何使用网络查阅资料。

　　4.网络购物：网上购物让我们不出家门就能衣食无忧，从服饰到食品，从数码到家居，可谓样样不缺!

　　5.休闲娱乐：网络上又很多电影、电视、小游戏等休闲娱乐的方式，丰富多样，可选择性强，可以丰富课后生活，劳逸结合。

　　通过总结，学生能感受到我们的生活与网络的密切联系，以及网络给生活带来的诸多便利。

　　过渡：刚刚大家分享了很多自己利用网络的事例，接下来我们认识一位新朋友，看看他是如何利用网络的。

　　多媒体展示：教材上卢毓旻的案例。教师提问：看了这个故事后有什么感受?

　　学生思考后自由回答，教师进行总结：只要我们正确的利用网络，并且能够发挥自己的创新精神，它就能在我们的学习和生活中产生很大的作用!

　　(二)认识网络的弊

　　过渡：网络给我们的生活和学习带来这么多的便利，那你的爸爸妈妈对你上网，有什么看法呢?

　　教师现场统计一下：哪些同学的家长支持上网与哪些同学家长不支持上网，并让学生说说各自的理由。教师最后总结：

　　1.危害身体健康

　　多媒体展示：课本第33页上“热点聚焦”中的资料以及书本上“沉溺网吧，少年猝死”的故事。

　　提问学生：看完这两则资料，你有感悟到了什么呢?

　　教师小结：看来，沉迷网络危害不小啊!父母不支持我们上网，还有什么原因吗?请举例说明。

　　学生回答后，教师从不合理上网就会危害学生心灵健康、影响学习方面进行总结。

　　(三)合理利用网络

　　过渡：面对复杂多样的网络世界，我们怎么合理利用网络呢?

　　教师组织学生进行讨论交流：各个小组想出切实可行的方法。讨论结束后请小组代表进行发言。

　　学生回答后，教师总结：我们应该控制上网时间，不能无节制上网，应该多浏览一些健康网站，如“少年雏鹰网”“学生王国网”“红泥巴村”“北京动物园”“书香江苏”等。对于一些不良网站，我们是不能上的，因为它会侵害我们的思想，还会留下“数字脚印”，有电子警察在监管着呢!

　　环节三：巩固提高

　　教师组织朗诵活动：朗读《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破环网络秩序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

　　环节四：小结作业

　　小结：请学生自主总结本节课所学的知识和收获。

　　作业：制作一张“私人定制文明网络使用指南”，每个同学写一写自己在使用网络方面存在的问题或者见到过的问题，并作出修改计划。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.谈一谈你本节课的教学目标。

　　【参考答案】

　　【情感、态度与价值观目标】

　　感受网络给我们的生活带来的便利之处，体会人与网络的密切关系。

　　【能力与方法目标】

　　通过调查和讨论交流，提高辨别能力，自觉遵守网络规则，合理利用网络。

　　【知识目标】

　　1.了解网络的利弊。

　　2.知道网络文明公约，了解不良的网络行为。

　　2.请你谈一谈思品课堂中案例教学法需要注意的问题。

　　【参考答案】

　　(1)案例源于积累

　　思想品德教师应该是有心人，在日常生后中注意身边的大事小情。这些都可能成为课堂上的教学案例。

　　(2)案例需要提升

　　通过知识迁移能对学生产生教育意义的案例教学，才是成功的。换言之，我们不只是让学生知道一个故事、一件事情、一则趣闻，而是通过这些内容呈现我们的教育内容。

　　(3)案例贵在出新

　　在案例教学中，案例材料的选择应该注重时效性。对于学生比较熟悉的材料，则应注意从新的角度、新的思路等方面，展示和使用。