二、考题解析

　　【教学过程】

　　活动一：设置游戏，导入新课

　　游戏导入，教师邀请一个小组的学生到讲台玩老鹰捉小鸡游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组动态抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。

　　学生交流回答，揭示课题：人像抓拍。

　　活动二：赏析作品，引导想象

　　感知摄影艺术魅力

　　1.感知光线

　　①利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲授顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面投射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射则是顺光效果。学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。

　　②引导学生进行观察并提出问题“顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景?”

　　学生回答

　　教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节，逆光适合主体物较多勾勒轮廓。

　　2.体验不同光圈和快门效果

　　出示任务：教师做动作同学们拿出自己的照相机对老师拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好?学生回答，教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较小的景深，同时虚化背景，突出前景主体。

　　活动三：示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项：

　　①手要稳，防止晃动造成的图像模糊。

　　②拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。

　　③拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。

　　(二)课堂练习

　　运动场上隔壁班学生正在上体育课，要求学生携带摄像工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，动态生动自然。

　　(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行照相机使用方法指导。)

　　活动四：交流评议，拓展提高

　　(一)学生展示交流

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。

　　2.学生互相展示作品，并从构图，光线选择等方面交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　(二)拓展提高—小结作业

　　通过欣赏学生作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富肢体语言带来的感染力。

　　鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。

　　【答辩题目解析】

　　1.谈一谈摄影的发展?

　　【参考答案】

　　法国人达盖尔发明了银版摄影法，1839年8月19日，在法国科学院与艺术院联合会议上，由法国巴黎国立天文台台长阿拉贡作摄影术报告，宣布摄影术诞生。数字摄影技术的应用，使学习摄影的门槛降低，学习摄影似乎变的更为容易。影像的控制从基于经验、主观判断的传统摄影影像控制方法转变为基于计算机技术的精确、量化调整的数字摄影影像控制方法。因为即拍即显、可以进行精确量化控制等特点，数字摄影技术极大地提高了教学效率并使一些原来难以开展的教学活动变得可行，学习摄影的难度降低，对需要学习摄影专业的学生提供了极大的便利。

　　2.如何解决本节课的重难点?

　　【参考答案】

　　本节课的重点是：掌握人像摄影的抓拍方法及其规律。难点是：运用景深和快门的设置抓拍运动中的人物。

　　所以在课堂中，可以通过提问问题“顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景?”“拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好?”学生回答，教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节。逆光适合主体物较多勾勒轮廓。较大的光圈和较快的快门，可以获得较小的景深，同时虚化背景，突出前景主体。再通过教师教师演示展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项，以此解决本节课的重点。

　　教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行照相机使用方法指导，以此解决本课难点。