二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入

　　明朝的开国皇帝朱元璋称赞本文作者宋濂为“开国文臣之首”，宋濂与刘基、高启又并称明初诗文三大家。由此看来。宋濂堪称学界高人，那么，如此高人，对莘莘学子有何高见呢?带着这个问题，我们来学习《宋东阳马生序》。(板书题目)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等)

　　2.教师示范朗读，要求听读。(注意上述几个方面)

　　3.齐读。

　　4.结合课下注释自主与合作：解决字、词、句的意思。小组交流后，全班交流，找出难译词语。

　　(1)词类活用：

　　腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂。

　　(2)通假字：

　　四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体。

　　同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着。

　　(3)古今异义：

　　媵人持汤沃灌汤：古，热水;今，菜汤。

　　走送之走：古，跑;今，行走。

　　尝趋百里趋：古，快步走;今，趋势。

　　或遇其叱咄或：古，有时;今，或者。

　　卒获有所闻卒：古，最终;今，士兵。

　　以是人多以书假余假：古，借;今，假期。

　　5.疏通文意。

　　本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。

　　(三)深入研读

　　学生自读课文，思考、讨论问题：作者求学的过程中遇到了那些困难?他是如何克服的?相应的句子是什么?

　　小组讨论并归纳：

　　(1)借书以观，录毕送之，得以遍观群书。―――得书之艰。

　　(2)趋百里外从乡之先达执经叩问―――――――从师之难。

　　(3)从师学习奔走的艰难。――――――――――奔走之劳。

　　(4)从师学习生活的艰难―――――――――――生活之苦。

　　克服的理由：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

　　(四)整体回顾，想象拓展

　　作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神来克服，终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难，你是怎样做的?(学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。)

　　(五)小结作业

　　1.总结：学生交流讨论，在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋”“专心”，你同意这个观点吗?

　　2.作业：背诵课文。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.怎么看待你抽中的题目?

　　【参考答案】

　　我抽到的这篇课文是一篇文言文，虽然有一定难度，但我并不觉得意外，因为抽题考试具有随机性，所以我有心理准备。另一方面，我在考前也做过一些准备，复习过这篇课文，所以我觉得我可以讲好。

　　这篇文章讲的是明代大学问家宋濂为鼓励年轻学子学习而写的，文章里介绍了作者求学的过程，读起来感人肺腑又振奋人心。这篇文章详略得当，虽然有不少文言词汇，但结合课下注释是可以读懂的。

　　最后，这篇文章给我们的启发值得思考。如今的我们，读书条件大有改善，但反观自己的努力程度却是远远不够的。所以这篇文章不仅够鼓励了古代人，也鼓励了现代人。努力学习并以学习为乐，这样的态度定能让我们在学习上有所收获。

　　2.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?

　　【参考答案】

　　我认为当代中学生可以继续保持这种谦虚好学的态度，但在从师尊师的方式上应有所改变。

　　首先，时代的改变也带来了师生关系的变化。古代人尊师重师的方式可能是当时的一种要求，这充分反映了古人对老师的尊重以及对学习的追求。师者，传道受业解惑也。学高为师，身正为范。人们尊重老师也是因老师的工作性质而定。这种尊师的风气以及好学的态度需要继续保持。

　　其次，今天倡导的是师生平等，而且老师更应该激发学生的质疑精神，所以现代的中学生不需再学习古人从师尊师的方式，有疑问应该大胆地提出来。