二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗?

　　2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫——《秋天》。

　　3.齐读课文标题。

　　4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它?

　　(二)识字写字

　　1.师范读课文。

　　下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2.生自读课文。

　　3.认读生字词语。

　　(1)认读词语。

　　课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、一会儿。

　　自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。

　　(2)生字。

　　课件出示：秋、气、了、树、叶、飞、个。

　　个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。

　　4.巩固识字，指导书写。

　　(1)学习“了、子、人、大”4个字。

　　指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

　　指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的;“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。

　　(2)学生练写。

　　学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。

　　(三)读中感悟

　　1.学习第一自然段。

　　(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。

　　(2)学生自由回答想象中的画面。

　　(3)比较句子。

　　2.读一读：

　　一片叶子从树上落下来。

　　一片片叶子从树上落下来。

　　为什么用“一片片”，而不用“一片”?

　　(1)喜欢这样的景色吗?为什么?

　　(2)其中“一”的读音都相同吗?

　　(3)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

　　(四)拓展延伸

　　1.语言训练。

　　(1)课件出示书上插图。

　　小松鼠那么____那么____。

　　松果那么____那么____。

　　(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢?

　　先和小伙伴说一说，点名说。

　　(五)小结作业

　　1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

　　2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.在语文学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。

　　【参考答案】

　　直观教学法以直观现象、具体实物、夸张的语言动作艺术、丰富多彩的多媒体的逼真描绘激起学生的感性认识，使其获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。

　　根据语文学科的特点，直观教学更是帮助学生理解生字，提高生字教学质量的必不可少的途径之一，在识字教学中努力创设生字情景，来激发学生的求知欲望，并适当地把所学生字与情景结合起来，达到学以致用的效果。学生不仅认识生字，更学会如何使用，达到巩固的效果。

　　识字教学并不是单纯意义上认识几个字，而是教师激发学生的想象并创设直观的情境让学生在潜移默化中识字。以儿童所熟悉的语言作为主要材料，融于阅读教学中，要求学生把字形、字义、认识事物、积累语言等结合起来。比如，多媒体直观教学法。教材来源于生活，本应恰当地利用身边的真实情境进行教学，可是往往许多真实情境受到地域的限制。为了能收到更好的效果，在教学中，我灵活地采用了时间和空间上的延伸，多媒体展示。

　　2.在小学语言课上的活动组织应注意什么?

　　【参考答案】

　　在小学语言课上应注意：

　　1.趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。

　　2.要注意班级的掌控。小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节，不能随便放。比如，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活动组织起来比较方便，时间也比较好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后。这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍;

　　3.时间控制。一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间控制在5分钟之内。