二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　出示教材图片，引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字，然后出示字母卡片，带领学生认识bpmf，由此进入新课学习。具体操作：

　　1.同学们，大家请看大屏幕，图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?

　　2.对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。

　　3.为了看到大佛，他们在干什么啊?

　　4.这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。

　　5.终于看到了大佛，小朋友们在大佛旁边做什么?

　　6.这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

　　7.此时喇叭中想起了广播：“大佛是文物，要爱护文物，不要用手摸!”

　　8.这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　(二)教学发音

　　教学声母“b”：

　　1.出示图片(有人广播)。再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。

　　2.教师引导：“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　3.教师教学“b”发音，带领学生认字形。

　　4.教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化，

　　5.教师带领学生一起练习发音。(提醒学生，发音时双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。)

　　(三)识字形。

　　引导学生观察“b”像什么?

　　“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　(四)学习b和ɑ的拼音。

　　①看图引出bá。

　　图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

　　②卡片演示两音相碰：

　　口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么?

　　(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

　　④连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。

　　⑤教师带领学生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读，小老师领读，开火车读。

　　(五)指导书写

　　刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?

　　指导书写b

　　(1)我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

　　(3)学生说笔顺、位置，教师示范写，提醒学生“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　(4)和学生一起书空笔顺。

　　(5)学生在拼音本上临写。

　　(六)小结作业

　　这节课我们学习了“b”这个新朋友，课下同学们可以观察生活中，我们都有哪些生活用品是“b”发音的?下节课和大家分享，并且还会再认识三位新朋友。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.你的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　我的教学目标根据新课程理念以及学生情况设计如下：

　　知识与能力目标：学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写;认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　过程与方法目标：通过观察图片，做游戏等方法，把握正确读音，学习不同声调。

　　情感态度与价值观目标：养成对汉语拼音的学习兴趣。

　　2.拼音教学有什么教学方法吗?

　　【参考答案】

　　拼音教学的方法有很多，在这里主要介绍我了解到的常见几种。

　　第一，读儿歌、编顺口溜或口诀。

　　将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。比如：

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

　　第二，做游戏。

　　在练习巩固时，可以加入有趣的游戏活动，营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如“找朋友”：学生手拿拼音卡片，帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)

　　第三，对比记忆。

　　由于学生的思维局限，只能形象记忆，但是在拼音中，很多形近的字母，这种情况下，可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜对比记忆——像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。