高中语文《咏怀古迹(其三)》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　首先，让学生谈谈对王昭君的认识，由学生对昭君的认知(比如四大美女之一，昭君出塞的故事等)引到杜甫笔下的昭君及其承载的作者的情怀。顺势导入新课。

　　(二)整体感知

　　1.听录音划分节奏，全班齐读。

　　2.找同学说说读完这首诗的感受。

　　(三)深入研读

　　1.请在原文中找出点明主旨的那个词语。

　　2.王昭君为什么“怨恨”?作者自身在这首诗里又寄托了什么?再读课文，并结合全诗，鉴赏艺术手法和思想内涵。(小组探究)

　　3.全诗围绕诗眼“怨恨”来倾述昭君之事，可首联似乎与主题关系不大，那么为何要写?

　　4.有人说，颈联中的“空”字用得极好，那么它好在哪里呢?

　　(四)拓展延伸

　　本诗题为“咏怀”，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符?那么作者为何要写王昭君的“怨恨”呢?

　　(五)小结作业

　　小结：师生共同总结本课收获。

　　作业：为第五课的三首杜甫诗做个小结(包括艺术特色和思想内容)。

　　【答辩题目解析】

　　1.赏析“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”。

　　【参考答案】

　　这句诗是紧接着前两句的，更进一步写昭君的身世家国之情。画图句承前第三句，环佩句承前第四句。画图句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。省识，是略识之意。说元帝从图画里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。环佩句是写她怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托他自己想念故乡的心情，明写昭君的怨恨之情时，实则是寄托了杜甫的身世家国之情。

　　2.怎样理解“沉郁顿挫”的诗风?

　　【参考答案】

　　杜甫诗歌最具有特征性的艺术风格。沉郁顿挫主要指思想感情的博大深厚、深沉苍凉。“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”“思想”。“顿挫”主要指表现手法的沉著蕴藉、曲折有力，而不是感情奔放，一泻无余，有抑扬顿挫、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”“表现”。沉郁顿挫之间有紧密联系，是指感情特别充沛深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有东西梗塞其间，几经反复终于淋漓尽致的表现出来了。