二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，设疑导入

　　教师播放图片：这张照片近期非常引人注目，对于这个照片上的动物及其相关的新闻事件，你能否用几句话简单地概括一下。

　　为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议?你怎么看待这个问题?

　　学生置于“知”与“不知”中，激发好奇心。教师引出课题“生物多样性的丧失”。

　　(二)探索新知，讨论归纳

　　教师讲解生物多样性及其三个层次：

　　这张图片既可以反应出不同生物有多样性，又反映出同一物种内部的多样性，比如虎，除了华南虎外，还有其它7个亚种。这反映了物种多样性，物种多样性是指动植物及微生物种类的丰富性。结合材料总结：材料反映了哪几个层次?

　　遗传多样性。

　　物种多样性。

　　生态系统的多样性。

　　【过渡引导提问】我国幅员辽阔，我们通过一段影片来看看，其中提到了几种生态类型：请大家带着问题来看影片，我国有哪些生态类型?中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。讨论分析受威胁的原因。

　　引导学生观看影片、结合教材内容，学生开始思考问题，通过讨论，得出结论。

　　学生归纳总结问题答案。

　　教师展示资料，请同学们据此推断一下导致华南虎灭绝的原因有哪些?

　　师生共同总结多样性受威胁的原因：生境被破坏、掠夺式的开发利用、环境污染。

　　【过渡引导提问】我国是世界上物种多样性最丰富的国家之一。有些野生的生物，它们离我们很遥远，它们有没有什么价值?(学生思考回答)

　　【多媒体展示生活图片】

　　展示图片，归纳总结生物多样性的价值。

　　展示图片，一个成熟的生态系统，间接价值：森林和草地，对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。

　　举例从当柴烧的三叉苦到知名的药物三九胃泰，直接价值：食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值;尚不清楚的潜在价值。世界范围内人们越来越重视到这一点，每年的5月22日是生物多样性日!

　　(三)解决问题，巩固提升

　　【思考问题】据测算一棵生长50年的树，产生氧气的价值为31200美元，吸收有害气体、防止大气污染的价值为62500美元，涵养水源的价值为37500美元，为鸟类也为其他动物提供栖息繁衍场所的价值为31250美元，生产蛋白质价值为2500美元，花果和木材的价值为309.50美元。材料数据说明了_______________效益远大于_______________效益。

　　(四)课堂总结，作业拓展

　　总结：请同学们总结本节课所学的知识

　　作业：回去之后大家寻找一个实例，并用该节课的理论试着去分析。

　　【板书设计】

　　略

　　【答辩题目解析】

　　1.如何理解生物多样性?

　　【参考答案】

　　生物多样性，简单的说，就是生物及其生存环境的多样性;确切的说，生物多样性包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的基因和各种各样的生态系统。

　　生物多样性主要包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。物种多样性是指生物种类的丰富程度，生物多样性最直观、最基本的认识就是物种多样性;遗传多样性是指物种种内基因组成的多样性;生态系统多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性。

　　2.你怎样理解生物科学素养?

　　【参考答案】

　　生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，是公民科学素养构成中重要的组成部分。高中生物核心素养是高中阶段的学生通过高中生物课程的学习，初步形成生命科学的核心素养，提炼出生物学科中关注个人发展和社会发展的必备品格及关键能力，主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。