初中地理《板块的运动》

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新闻导入

　　播放新闻：南京江陵的汤山发现了一枚王冠虫化石，王冠虫是一种史前海洋生物。王冠虫从深海到了汤山，他的表兄从热带到了南极，海陆在变迁，大陆在漂移，那你知道王冠虫在疑惑什么吗?

　　激发学生的学习兴趣，进入本课新课教学。

　　(二)新课教学

　　有关板块运动的知识，都藏在了一张藏宝图当中，大家一起闯关寻宝。

　　第一关 爱拼才会赢(板块构成)

　　团队任务：呈现全球板块示意图

　　【答辩题目解析】

　　1.简述板块构造说理论。

　　【参考答案】

　　20世纪60年代后期的板块构造学说，把海底扩张、大陆漂移、地震与火山活动等地质现象纳入一个统一的理论体系之中，用统一的动力学模式解释全球构造运动过程及其相互关系，是海底扩张假说的具体引伸。

　　板块学说的立论依据在于，地表岩石圈并非浑然一体，而是由被诸如大洋中脊、岛弧、海沟、深大断裂等构造活动带所割裂的几个不连续的独立单元，即板块构成的。几大板块的相互作用是大地构造活动的基本原因。由于板块的强度很大，主要的变形只能发生在其边缘部分。换言之，即板块内部比较稳定，各板块间的接合部才是活动带。因此，大陆边缘并不是板块的边界，海岭、岛弧和大断裂才是板块边界所在。对流带动板块由大洋中脊或海岭向两侧扩张，在岛弧地区或活动的大陆边缘沉入地下软流层完成对流的循环。板块的边界有三种类型：①扩张(或增生)型边界;②俯冲(或汇聚)型边界;③转换断层(或次生)型边界。

　　2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?

　　【参考答案】

　　(1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。

　　(2)探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。

　　(3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。