高中信息技术《信息的基本特征》

　　一、考题回顾

　　题目来源:1月6日上午安徽省合肥市面试考题

　　1.题目:信息的基本特征

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)分小组讨论并有师生交流互动;

　　(2)结合生活实例进行讲解;

　　(3)十分钟之内完成教学。

　　答辩题目

　　1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。

　　2.请你谈谈如何培养学生的创造性。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，引入课题信息的基本特征

　　同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗?学生回答：“要上课了。”不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教室里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就来学习一下，信息都具有哪些特征?

　　(二)新课讲授

　　案例一、播放视频，视频当中的内容包括：翻开我们的课本,里面记录了各种信息;打开电视，电视台向我们发送了各种信息;古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。

　　教师提问“上述视频当中都涉及到了哪些信息?”。根据学生的回答，教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。

　　案例二、据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。

　　通过上述案例教师讲解信息的价值性。

　　案例三、萧伯纳“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”

　　教师提问“苹果和思想分别代表什么?”根据学生的回答，教师讲授信息的共享性，在此基础上教师进行追问，“刚才老师的讲授大家都听见了吧?电视上的节目只有一个观众可以看到吗?”讲授信息的可传递性!

　　案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗?

　　根据学生的回答，教师讲解信息的时效性特征。

　　教师设置一个问题“除了这些，信息还具有哪些特性，并举出生活当中的实际例子”，引导学生进行讨论。

　　学生讨论完成之后，会给出回答，如真伪性、可增值性、依附性……

　　(三)巩固提高

　　教师屏幕展示两个案例，请同学们分小组讨论一下，体现了信息的什么特征?

　　案例一：“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。(载体依附性)

　　案例二：通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛。(传递性和共享性)

　　(四)小结作业

　　小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个相对的案例。

　　作业：想一想当中的案例体现了信息的哪些特征?

　　【板书设计】

　　略

　　【答辩题目解析】

　　1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。

　　【参考答案】

　　相对性：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果，说明信息具有价值的相对性。

　　真伪性：诸葛亮的“空城计”，手机上经常收到的中间短信等等，都是不真实不可信的信息，说明信息具有真伪性。

　　2.请你谈谈如何培养学生的创造性。

　　【参考答案】

　　我认为培养学生的创造性要做到如下三点：

　　(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤

　　树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提，所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。

　　(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口

　　培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们，加强对好奇的事物观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。

　　(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础

　　教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导。对于学生的错误，教师要以点拨为主，采取激励等方式，促使学生继续思考，把改进的机会留给学生，启发学生的创造潜能。