一、综合分析类

　　【题目来源】1月7日 上午 广东省广州市 结构化面试考题

　　【考题回顾】有一名幼儿教师发现两个孩子在午睡时间说笑，就让他们两个互扇耳光。对此，你怎么看?

　　【参考答案】

　　1. 在这件事情中，教师虽然没有自己出手打孩子，但是他的行为依然是有愧于教师身份的，是被任何一个有道德有良知的人所不齿的。

　　2. 分析教师行为的危害。一是会让孩子受伤，伤害了孩子的身体健康;二是会让孩子感到十分屈辱，产生心理阴影;三是让孩子彼此之间产生敌意，无法和平相处;四是使孩子产生暴力倾向。

　　3. 分析教师行为的原因。主要是由幼儿教师准入机制的不合理，监督机制的不健全，幼儿教师自身的职业道德不高以及幼儿教育资源不足几方面导致的。

　　4. 提出解决问题的建议。第一，对于幼儿教师的不合理行为，制定严格的监管制度，进行约束。第二，政府要重视幼儿教育，加大资金投入，壮大幼儿教师师资队伍。第三，幼儿教师应该不断提升自我修养与情绪管理能力，真正做到关爱幼儿。

　　二、落实解决类

　　【题目来源】1月7日 上午 吉林省通化市 结构化面试考题

　　【考题一回顾】你正在上课，发现有个幼儿尿裤子了。作为一名幼儿老师，你怎么办?

　　【参考答案】

　　1. 幼儿上课尿裤子，这是由幼儿年龄特征和生理因素导致的。所以，我会耐心对待，在保证教学正常进行的同时，维护好幼儿的自尊心。

　　2. 照顾好该幼儿，完成授课。我会请保育员或者其他老师及时将该幼儿单独带到休息室或卫生间，帮幼儿换好备用的干净衣裤，避免其受凉。在此期间，我会通过提问、集体游戏等方式，吸引其他幼儿的注意力，从而维持好课堂纪律。

　　3. 安慰该幼儿。我会主动与该幼儿沟通，叮嘱幼儿以后想上厕所时，要及时举手告诉老师，快速去卫生间。同时，我会告诉幼儿我会替她保守秘密，以此充分保护好幼儿的自尊心，消除幼儿的心理负担。

　　4. 家园共育。我会与幼儿家长取得联系，向家长说明情况，建议家长多观察孩子，并调整孩子的排尿次数和时间，以保证孩子健康成长。

　　【题目来源】1月7日 上午吉林省长春市 结构化面试考题

　　【考题二回顾】中班的明明经常攻击其他小朋友。作为老师，你怎么办?

　　【参考答案】

　　1. 幼儿的情绪容易冲动，很容易表现出攻击行为，这种行为对幼儿的身心发展、良好品行的塑造以及日后的人际交往等都有着极大的影响。因此，我会对明明经常攻击其他小朋友的行为及时干预、矫正。

　　2. 阐述具体的解决办法。首先，我会观察明明平日里的表现，与其家人进行沟通，了解明明经常攻击其他小朋友的原因。其次，通过多种方式对明明的行为进行干预矫正。如果是其他小朋友拿了他的玩具，那么我不会盲目批评他，而是会慢慢和他讲道理，告诉他攻击其他小朋友是不对的，有问题可以找老师帮忙解决，使其感受到关心。如果是明明有错在先，我会通过隔离教育的方式，让他明白这样做是不对的，再通过情景模拟，引导他换位思考，体会其他小朋友的感受。最后，与明明家长沟通。我会向明明家长说明情况，并建议家长改变教育方式，注意做到奖惩得当。

　　【题目来源】1月7日 上午 四川省成都市 结构化面试考题

　　【考题三回顾】小明在课间游戏时被其他小朋友抓伤了，家长很生气，直接到幼儿园投诉你，说你没尽好责任。假如你是这位老师，你会怎么办?

　　【参考答案】

　　1. 幼儿在园期间出现问题，作为幼儿老师，确实有着不可推卸的责任。因此，我不会对家长的投诉行为有抵触情绪，而是会妥善处理此事。

　　2. 与家长真诚地沟通。家长的这种行为是爱子心切的表现，是正常的。我会先关心小明的受伤情况，再向家长当面解释并道歉，承认自己的不足之处，并向其保证在以后的工作中，我一定会尽力保障孩子的安全，也希望家长予以监督。

　　3. 解决小明和其他小朋友之前的问题。我会对抓伤小明的幼儿进行引导，了解情况，并对其进行教育，希望他以后能够控制自己，不伤害其他的小朋友，使其认识到问题的严重性。

　　4. 对幼儿之间的冲突行为加强教育引导。比如，通过游戏的方式告诉幼儿如何和睦相处，让幼儿扮演“串串门”活动，使他们在串门的过程中逐渐学会待人接物的态度和方法，引导他们互助互爱，不以自我为中心。

　　三、职业认知类

　　【题目来源】1月7日 上午 甘肃省兰州市 结构化面试考题

　　【考题回顾】有些幼儿园老师认为，幼儿园工作就是一些喂饭、喂水、穿衣、梳头等体力劳动，简单又枯燥。对此，你怎么看?

　　【参考答案】

　　1. 幼儿教师的教育对象是3-6岁无生活自理能力或者生活自理能力差的幼儿，这就决定了幼儿教师需要做一些喂饭、喂水等保育工作。对于有些幼儿老师认为幼儿园工作简单枯燥，我认为其缺乏对幼儿教师职业科学的认识。

　　2. 幼儿教师的工作原则是“保教结合”，教师要通过一日生活常规培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。因此，保育也是教育，并不是像有些老师认为的只是简单的体力劳动。如果老师要使幼儿养成良好的行为习惯，就需要不断思考，根据每个幼儿的年龄和性格特点花心思去组织设计每个环节的活动，这样就会使喂饭、喂水等活动变得有趣味，老师也会从幼儿的成长和变化中感受到快乐。

　　3. 幼儿教师应该摒弃这种错误观念，为自己制定每个阶段的职业发展规划，通过不断地学习和反思，提高自己的专业能力。

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