一、课堂上有幼儿捣乱，作为幼儿教师，你怎么处理?

　　参考解析：

　　1.明确问题。

　　面对在课堂上，有幼儿捣乱的情况，作为幼儿教师，我会及时纠正其不良行为，并帮助幼儿树立规则意识，形成良好的行为习惯。

　　2.分析问题。

　　(1)幼儿在课堂上捣乱，可能是幼儿缺乏一定的规则意识，也可能是幼儿不能很好地投入到活动中。

　　(2)幼儿在课堂上捣乱，既会影响课堂进程和效果，也会影响其他幼儿的学习。

　　3.解决问题。

　　(1)尊重引导。①尊重幼儿。对于课堂捣乱的幼儿，我会保护其自尊心，用讲故事的方式告诉其课堂规则的要求;②积极引导。向其强调如有问题要举手示意教师，而不是故意捣乱，这样会影响其他小朋友的学习。

　　(2)鼓励优点。①积极发现幼儿优点。“捣乱”的孩子虽有不少不尽如人意的表现，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好探索、有主见、较聪明等;②及时表扬。抓住这名幼儿身上的闪光点对其进行鼓励，引导其主动遵守课堂纪律，并在课堂互动中促使其积极发挥自己的优势。

　　(3)后续关注。①主动跟这名幼儿建立良好的师幼关系，有意识地多关注这名幼儿，多给予其爱和尊重;②在该幼儿表现出良好的课堂行为时及时给予表扬和“小红花”等奖励，这样可以使其轻松愉快地接受并遵守课堂的规则。

　　二、现在小学课本难度很大，孩子学起来很吃力，所以有的家长认为孩子应该在幼儿园的时候多学一些小学阶段的知识，这样就不会担心孩子到了小学跟不上。对此，你怎么看?

　　参考解析：

　　1.提出观点。

　　家长的这种想法折射出当前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿的生长发育规律，属于拔苗助长，反倒会适得其反。

　　2.分析论述家长产生这种想法的原因和危害。

　　第一，家长产生这种想法的原因。一是应试教育制度造成的教育目标功利化;二是日益激烈的学习竞争环境也使家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。

　　第二，家长产生这种想法的危害。一是幼儿时期身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题;二是幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是识字和算术的提升。过早地对幼儿实施小学教育，会影响幼儿语言能力、运动能力、想象力、观察力等综合能力的全面开发。

　　3.落实解决。

　　需要国家、教师、家长三方协力合作，转变观念，才能真正杜绝这种现象的蔓延。

　　第一，国家层面。加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观，从而扭转教育环境，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。

　　第二，幼儿教师层面。一是以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身生长发育规律，提高幼儿的动手能力和创新能力等;二是向家长传播科学的育儿理念和知识。

　　第三，家长层面。应转变教育培养观念，建立科学的育儿观念和新时代的人才观，不能以单一的分数或掌握多少识字量来评价幼儿。

　　三、请谈一谈你对十九大报告中提出的建设文化强国的看法。

　　参考解析：

　　1.提出观点。

　　总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。我认为民族只有不断高扬先进的文化旗帜，不断增强文化软实力，才能永远屹立于世界民族之林。

　　2.分析论述建设文化强国的意义。

　　随着人民的需要从物质文化需求发展到美好生活需要，文化建设也要提升至更高层面。

　　首先，文化事关民族复兴伟业。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有民族的伟大复兴。

　　其次，文化为人民的美好生活提供精神食粮。人民对美好生活的需要日益增强，要通过提供丰富的精神食粮，满足人民过上美好生活的新期待。

　　最后，文化提供精神指引。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

　　3.落实解决。

　　教育是传承人类文明的主要途径。教育发展，教师为本，要建设文化强国，就对教师提出了新的更高要求。

　　一方面，教师要有较高的文化素养。要能够站在时代发展的前列和世界科学文化的制高点，引导和帮助学生传承人类文明。

　　另一方面，教师要有良好的道德素养。教师的价值导向、一言一行都会影响学生的方方面面，因此，教师必须提高自身道德素质，成为言行一致、治学严谨、行为世范的合格教师，为建设文化强国贡献力量。