教学目的

　　1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

　　3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教具、学具准备：

　　圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　新课教授

　　一、复习

　　从1数到10

　　二、导入

　　昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

　　三、新课

　　(一)同样多

　　1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗? 那你是怎么知道它们同样多的呢?

　　一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

　　2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多“

　　(师生一起做，然后同桌互相做)。

　　3、动动手：教师在黑板上贴3个○(学生跟着在台下摆)，要求对着○摆□，□要和○同样多。

　　指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

　　4、同桌左边的同学摆任意个□，右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

　　(二)多些、少些：

　　1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机连线) 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。(板书：多些、少些)

　　2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少?(同桌同学商量。)指名说。

　　3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

　　4、学生动手操作：

　　①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。

　　②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。

　　③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

　　四、教师总结

　　五、板书设计

　　略