小学语文一年级《江南》教案

　　课文回顾

　　教学目标

　　1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。

　　2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

　　3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

　　4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。

　　教学重难点

　　教学重点

　　1. 借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

　　2. 通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

　　教学难点

　　1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

　　2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

　　教学准备

　　Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。

　　课时设计

　　2课时

　　教学过程

　　一、图片导入，认识“江、南”

　　1.同学们，老师这里有几幅图片请大家欣赏(出示图片，欣赏江南风光，配乐)

　　你们知道这是是哪里的风景吗?

　　学生回答：江南

　　对，大家真聪明。人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。

　　2.板书齐读课题。请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。3 江南。

　　3.认识“江、南、北”两字。

　　(1)江

　　a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢!板书“三点水” 齐读。

　　拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么?这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象?

　　b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗?学生举例(教师相机肯定识字方法)带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。

　　c：组词巩固识记

　　你还能用江组词吗?学生用江组词。长江。

　　出示中国地图，刚才同学说到了长江，(教师画出长江位置)，这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分(把南北两个字拖拽过去)。

　　(2)南、北

　　南和北也是我们今天要学习的生字呢 ，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗?(生说，师贴)，这边是南，那这边就是北。

　　我们诗中所说的江南就是指得长江以南。

　　二、随文识字

　　1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌?

　　(1)教师领读。

　　老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。

　　(2)学生借助拼音自读。

　　想不想自己来读一读?请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。

　　(3)小老师领拼读。

　　谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很准确。

　　(4)指名读生字。

　　谁能来直接读这些生字?

　　(5)同位互读。

　　带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗?同位两个读一读红色的生字。

　　2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”

　　(1)读出节奏。

　　读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下?

　　教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

　　(2)认识生字：可

　　这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗?在哪见过?(示图：可乐 创可贴)用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词?

　　(3)认识生字：采

　　可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗?我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采(出示演化过程)怎么猜出来的?采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词?

　　(4)认识生字：莲

　　我们诗歌中采的是什么?“莲”也是这节课要求会认的生字呢!莲 是什么旁?板书草字头

　　学生列举：草字头的字，你还知道哪些?引导发现草字头的字很多都与植物有关。

　　(5)理解“田田”

　　正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么?也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶?(大、绿、圆)你的词汇真丰富，你关注了它的形状。

　　出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶?

　　眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。

　　你喜欢这样的荷叶吗?你喜欢这样的江南吗?

　　(6)指导读前两句。(读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次)

　　谁想再来读读这两句?你读对了，你读的很正确。

　　谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来?你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

　　现在，你就是采莲人，当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉?指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴) 。

　　3.学习“鱼戏”部分。

　　(1)通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊?小鱼。

　　你们看它们正在荷叶间做游戏呢!你猜它们在做什么游戏?小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的?

　　鱼儿在荷叶间做______，一会儿_____东，一会儿_____西，一会儿_____南，一会儿_____北。

　　这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

　　(2)认识“东西”。

　　在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗?你在哪见过东西南北?

　　(3)小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北(巩固四个方位)，开心的做着游戏，古诗中是怎么说的?出示诗句。

　　(4)如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情?你能读一读吗?指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。

　　加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。

　　还有谁想做快乐的小鱼?起立，我们一起来读吧。(齐读)动作+配乐

　　(5)美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗?他们把所有的字都遮住了，你还会吗?指名背，齐背。

　　(6)古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查 出示我会认的生字卡片。

　　三、指导写字。

　　1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可

　　2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。

　　3.打开课本P59页 ，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。

　　4.放在田字格中怎么写呢?让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

　　5.展示 点评。

　　先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

　　四、总结拓展。

　　1.同学们，《江南》选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上音乐在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的，想不想一起唱一唱?

　　2.起立加动作唱。

　　3.今天我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

　　4.课下也请同学们选择一种方式，把《江南》这首诗的美传递给爸爸妈妈。

　　五、板书设计

　　略