课文回顾

　　一、教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”两个字，学会两种笔画 “一”和“丨”。

　　2、认识田字格，知道其作用。

　　3、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。

　　过程与方法目标：

　　利用课件将学生引入课文意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受课文的韵律美，爱上诵读。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、准确认读七个字，会写“三、上”两个字。

　　2、正确、流利地朗读并背诵课文。

　　难点：

　　1、背诵课文。

　　2、认识田字格，学会按笔顺书写。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、田字格小黑板

　　四、教学安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1、多媒体出示课文背景图。谈话：同学们，这幅画又来到了我们的课堂。谁还记得咱们在哪里见过这幅画?(第一课《天地人》)对了，就是第一课，看来同学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。那谁能来说一说从画面中你都看到了什么?

　　学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。

　　2、师：同学们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人，他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。说到这里，老师不禁想起了一首小诗，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习——《金木水火土》。

　　板书课题，领读课题。

　　(二)初读古诗，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，初步感知，把课文基本读流利。

　　2、师：谁能把这首小诗来读给大家听?

　　请多名同学读课文，要求读出课文的标题，明确难读字的发音。

　　3、请读的好的学生当小老师，带领大家读一遍。

　　4、男女生比赛读，看谁读得更流利。

　　5、抽学生读，其他学生当小评委，看其是否读准了字音。

　　6、全班齐读。

　　(三)读字认字，指导书写

　　1、师：同学们读的都不错，有几个生字宝宝就藏在这首小诗里，我们需要认识它并记住它，一起来看看都有哪几个生字宝宝吧。

　　(课件出示“一、二、三、四、五、上、下”七个生字)

　　2、师领读、生领读、男女生读、指名读(乱序指读)

　　3、师：同学们读的真棒。我们不仅要认识生字宝宝，还要会写生字宝宝。在学会写生字宝宝之前，老师要提问一个问题，生字宝宝住在哪里?(生：田字格)没错，就是田字格，让我们先来一起认识一下生字宝宝的家。

　　4、课件出示田字格。

　　师：看!这就是汉字宝宝的家，它的形态就是我们的汉字“田”字。别看它只是四个小格子，却大有名堂，每根线、每个格子都有其不同的名称。(对照课件依次向学生介绍)四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格，两条线分别叫做横中线和竖中线。

　　学生用心观察，记忆。

　　5、教授记忆歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　6、师：认识了汉字宝宝的家，我们现在就要学着写汉字宝宝了。首先来看我们要学的第一个生字宝宝“三”。这个汉字里有一个笔画，就是“ 一 ”，它是构成汉字最基本的笔画之一，在汉字中非常常见，会出现在字中的各个位置。现在请同学们仔细观察汉字“三”在田字格中的占格，谁能来说说你有什么发现?

　　生思考后，教师指名回答，并总结补充：这个字一共有三笔，都是横。第二横在横中线上，最短，第三横最长。第一笔和第二笔之间的距离跟第二笔和第三笔之间的距离是一样的。而且无论哪一笔，都没有碰到田字格的边框。(继而引出规范书写的口诀“字写中间，不能碰电”)田字格的四条边框上都是有电的，我们一定要保护好自己的汉字宝宝，不能把字写出格。

　　7、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。

　　8、师：同学们写的都很棒，看来已经把这个生字宝宝完全地掌握了。下面咱们再接着学习另外一个生字宝宝，它就是“上”字。在这个字里，除了有我们刚才学过的笔画“ 一 ”，还出现了一个新的笔画，那就是“ 丨”。好，谁来说一说这个字的占格都有哪些特点?

　　生思考后，教师指名回答，并总结补充：“上”的第一笔从竖中线上起笔，第二笔是短横，在横中线上面一点点，第三笔最长，占下半格，穿过了竖中线。

　　9、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。

　　(四)再读古诗，分句品读

　　1、师：同学们，经过咱们共同的学习，认识了里面的生字，也会写了两个生字宝宝。下面，咱们就把这首古诗掰开了，揉碎了，一句一句的来欣赏。

　　2、“一二三四五”这几个字为什么和我们数学课上的不一样呢?

　　(因为这里我们学习的是祖国的汉字，而大家在数学课上学的是阿拉伯数字。它们虽然写法不一样，但读音和意义是一样的。)

　　3、在我国传统文化中，认为宇宙万物是由“金木水火土”这五种基本要素运行变化构成的，我们把它们叫做“五行”。咱们来讲讲其中几个重点的要素。谁能来说一说生活中什么是由“木”做成的?“水”都有什么作用?“火”有哪些用途?

　　(桌椅板凳、纸张、筷子。 水可以灌溉庄稼，浇灭火灾。 火能做饭，取暖，也能烧毁东西，带来危害。)

　　4、课件出示“天地分上下”的图片，学生朗读生字，分别用手指上面和下面。

　　5、课件出示古今赏月图，提问：仔细观察这两幅图片，结合诗句“日月照今古”，谈谈你有什么发现?

　　生思考回答，师及时评价，并补充：不管是古代还是现在，太阳和月亮都一直挂在天上。白天太阳给我们温暖，夜晚月亮给我们光明，帮我们照亮道路。这就叫做“日月照今古”。

　　6、(课件出示整首诗)

　　师：现在诗里的每一句我们都认真地品读欣赏过了，让我们一起齐读这首小诗。

　　7、讲解逗号、句号这两个标点符号。逗号代表一句话还没有说完，句号代表一句话说完了。

　　8、找同学读，师范读，比较读的不同之处，引出“停顿”的讲解，引导学生要有节奏地读。

　　(五)课堂小结

　　师：谁来说一说这一节课你都学到了哪些东西?

　　师生共同总结：这节课我们学习了一首小诗，认识了这首小诗中的“一二三四五上下”七个生字，同时也认识了田字格，还会正确书写“三”和“上”这两个生字。希望同学们课下多多努力，把咱们学过的这些都记住，并把这首小诗准确流利地背过。

　　(六)课后作业

　　把这首小诗有感情、有节奏地背诵给爸爸妈妈听。

　　六、板书设计

　　略