一、教学目标

　　[知识与技能]

　　知道圆周率的含义，认识园周率的近似值。学会圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

　　[过程与方法]。

　　通过对图周长的测量和计算公式的探讨，锻炼观察，比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。

　　[情型态度与价值观]

　　培养学生透过现象看本质的辩证思想方法。

　　二、教学重点、难点

　　[重点]。

　　学会图周长的计算公式。

　　[难点].

　　了解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。。

　　三/教学过程

　　(一)创设情境，引出问题

　　师:利用多媒体显示小熊和小狗分别在圆形和正方形跑道上赛跑。大家街“妈最后谁回

　　三教学过程

　　(- -)创设情境，引出问题

　　师:利眵媒体显示小熊和小狗分别在圆形和正方形跑道上寒跑，大家精一猜最后谁跑的路程远?，

　　生:小熊跑的远。

　　生:小狗跑的远。。

　　师:到底谁跑的远呢?带着这个问题我们学习今天的内容。。

　　(二)自主探究，新课讲揍

　　1.探讨圆的周长和直径的关系。中

　　首先猜测:正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢?。

　　其次再让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现:每个圆的周长都是它的直径长度的8倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系。小

　　2.介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。

　　先介绍表示这个3倍多一一些的数， 是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，同时指出:圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。。

　　(三)解释运用，深化知识

　　对于.上例中的圆和正方形的跑道，谁的周长长呢?

　　(四)应用新知,巩固提高

　　1.综合练习:在一一个圆形亭子里，小丽从边沿看直径走12步到达另一边，每步长大约是55cm.这个图的周长大约是多少米?

　　2.回到课始，算正方形和圆的周长。。

　　(五)总结升华，拓碾延伸:

　　今天我们学习了圆的周长，大家在学习中认知了周长并学会计算了圆的周长。

　　回家计算周长为30cm的圆桌，直径为多少？

　　四、板书设计，

　　五、教学反思