教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

设置情景，提出问题：我们学习过细胞增殖的最主要方式是有丝分裂，对于有性生殖生物来说，产生生殖细胞时是否会是有丝分裂？如果不是，会以怎样的方式产生？为什么？

投影果蝇与其产生的生殖细胞的染色体对比图，提出问题：

1.配子染色体与体细胞的染色体有什么区别？

2.你能提出关于产生生殖细胞时分裂方式的哪些猜想？

学生思考，提出自己的见解：产生生殖细胞时会是另外一种方式，这种方式使得生殖细胞染色体数目是体细胞的一半。

以细胞增殖这一学生学习过并且也掌握了的知识作为引入，由浅入深引发学生对于产生生殖细胞时细胞分裂方式的思考。

新课教学

一． 减数分裂的定义

根据导入时学生所做的猜想，教师引导学生逐步完成对减数分裂定义的描述，同时标注重点要点：染色体只复制一次，细胞分裂两次。

二． 精子的形成过程

观看视频：利用多媒体课件播放精子减数分裂全过程。播放前使学生注意观察染色体行为变化。

教师讲解：以有丝分裂作为比较，教师逐步讲解减数分裂的全过程。同时注意讲解姐妹染色单体、四分体、联会等重要概念。并且反复观看视频，将视频中变化时期与讲解结合起来。

小组讨论：在精子减数分裂全过程的了解下，学生分小组讨论减数分裂过程中染色体、姐妹染色单体、四分体。DNA的数量变化，并列出表格。

三． 卵细胞的形成过程

自主学习：学生自主阅读教材P19相关内容，讨论并总结卵细胞减数分裂和精子减数分裂的区别。由代表发言，其他同学作补充。

学生在教师引导下完成对于减数分裂定义的描述，并记忆。

学生观看视频。

学生认真听讲，记录笔记。

学生在教师引导下回忆减数分裂全过程，讨论后列出表格。

学生阅读教材内容，提炼要点，讨论后发言。

此环节凸显新课标下学生为主体的设计思路，让学生来完成定义，学生能够更加容易记忆。

利用多媒体互助教学。将枯燥静态的染色体变化转变为动态视频，学生更容易观察染色体变化。

此环节为传统讲授教学模式，但其中穿插多媒体动画的使用，并且联系有丝分裂的内容作为比较，学生更容易接受。

小组讨论总结染色体等物质的数量变化，既有利于巩固所学知识，又能逐步培养学生的团队合作能力。

课堂小结

在板书的引导下，师生共同回顾本节课所学知识点：减数分裂的概念，精子和卵细胞的减数分裂全过程，并完成相应练习题。

学生在教师的引导下回顾本节课知识点。

及时回顾知识点，使得学生能够在课堂上就消化本节课内容。

作业布置

教师布置本节课课下作业：绘制精子和卵细胞的减数分裂各时期图像。

学生记录作业内容。

通过学生课下完成减数分裂图像，加深对于本节课知识点的理解和掌握，锻炼学生的绘图能力。