一、教材分析

　　《闻一多先生的说和做》处在初中七年级下册第三单元第12课。

　　本单元课文为名人单元，编者意在让学生在阅读中感受名人的品格气质和生活道路，颂扬他们对人类的贡献，让学生“通过自己的生命轨迹走进或者走近作品生命的某个角落”，进而在情感`态度和价值观，过程与方法，知识与能力三方面都有所得。

　　《闻一多先生的说和做》这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。

　　二 教学目标和重点难点

　　(一)教学目标

　　1、引导学生通过关键语句领悟文意，受到多方面的熏陶，体会语言的优美和抒情性。

　　2、了解作者在材料剪裁上的深厚功力，及前后文的过渡和照应

　　3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

　　(二)教学重点难点

　　整体感悟文章内容，把握并学习人物的超凡人格;做到课堂内外融会贯通。

　　三 教学方法的采用

　　1.把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。

　　2.新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。

　　3.在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。让学“翻身”当家作做自己学习的主人。让他们用自己的眼光去审视美的世界，真正成为教学舞台上的主角。

　　4.对待传统教学，我们应该“扬弃”而非“抛弃”。不管教学形式如何变化，但它的某些基本内容 却不能丢。基础知识和基本技能依然是构筑教学大厦的重要材料。

　　四 教学设计

　　(一)导入—文外天地

　　1.导入

　　同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢?请你说给大家听听。

　　2.文外天地

　　根据你搜集的资料，简要介绍一下闻一多先生和臧克家。

　　教师补充(见幻灯片)

　　(二)观摩

　　见幻灯片

　　(三)理解

　　1.划出精辟的句子，找出闻一多前期和后期在各个方面的不同之处。

　　个别小组可以提示：可以从身份，特点，事例，指导思想等方面来比较

　　(表见幻灯片)

　　小结并作写作指导： 写人记事不分家，选材典型上好佳。(要求学生笔记)

　　2.课文的两部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

　　过渡段是由两个句子组成的，“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多的一个方面。他还有另一个方面-------革命家的方面，这句话领起了文章的后一部分。(承上启下)

　　(四)交流讨论

　　交流讨论不能理解的关键语句，师生共同解决。

　　学生可能出现的疑问：(见幻灯片)

　　1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

　　2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　3.1930年到1932年,“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。

　　4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

　　五、我学会了

　　1.学生小组自己总结，

　　2.教师总结：

　　闻一多前期作为一位卓越的学者，他是做了再说，做了不说，表现了他谦虚严谨的态度和实干的精神。

　　作为革命家的闻一多，他说了就做，言行一致，表现了他英勇无畏的英雄气概。

　　虽然前后期表现不相同，但是他热爱祖国，希望祖国早日繁荣富强的心愿是不变的。

　　3.拓展延伸：

　　①有人崇拜叱咤风云的球星;有人仰慕演技高超的影星;也有人追随亮丽纷呈的歌星。像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随?谈谈你的看法。

　　②结合自己的生活实际，请你为自己写一句有关说和做的座右铭。(各组推荐交流)

　　六、结束曲——《七子之歌》

　　教师：同学们，诗人臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着—一位伟大的民族英雄—闻一多。下面让我们为这位勇士齐唱一首由他作词的歌曲—《七子之歌》。