参考答案：

　　1.B【解析】德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，智育则为其他各育的实施提供了认识基础。

　　2.D【解析】我国教育目的的基本精神的基本点主要表现在：(1)坚持社会主义方向性。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。(2)坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3)培养独立个性。(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。(5)注重提高全民族素质。D项的说法是错误的。

　　3.C【解析】C项是夸美纽斯的观点，是神学教育目的论的观点。

　　4.C【解析】壬戌学制在高中增加职业科，大中学校课程采用学分制、选科制，考虑到了青少年的不同需要和个性发展，体现了“五四”以来教育改革的基本方向。它是最早兼顾升学和就业双重需要的学制。

　　5.D【解析】“壬戌学制”是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，又称“新学制”或“六三三学制”。

　　6.D【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，一直沿用到全国解放初期。

　　7.C【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

　　8.B【解析】“壬寅学制”是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。“癸卯学制”是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。

　　9.D【解析】“壬子癸丑学制”是我国第一个具有资本主义性质的学制。

　　10.A【解析】非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

　　11.A【解析】“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。

　　12.C【解析】苏联型学制不属于欧洲双轨学制，因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。苏联的学制是分支型学制，又称为中间型学制或“Y”型学制。

　　13.D【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

　　14.D【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

　　15.D【解析】学校教育制度由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别、学校的结构。

　　16.D【解析】从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次;从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。

　　17.A【解析】略。

　　18.B【解析】1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，规定地方承担九年义务教育的责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育，指出各地应根据实际情况，灵活采取不同的学制形式来普及义务教育。

　　19.A【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。

　　20.A【解析】略。

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