(五)幼儿园教育目标的实现

　　【提问讨论】

　　如何才能实现幼儿园教育目标?当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些?如何正确应对?作为未来的幼儿教师，如何为实现幼儿园培养目标努力?

　　【归纳总结】

　　幼儿园教育目标在实施过程中不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。如来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能;又如社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传，偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰幼儿园教育目标的达成。

　　幼儿教师是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

　　主题二 幼儿园的任务

　　教学目标：

　　1、掌握幼儿园的任务

　　2、了解新时期幼儿园双重任务的特点

　　教学重点: 理解并内化幼儿园的双重任务

　　教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、幼儿园的双重任务

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　案例一：

　　我上幼儿园了!以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是，我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿园呢。今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走了，她又丢下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼泪，老师安慰了我又给我洗了一把脸。可是，过了不久我又尿湿了裤子。阿姨从我的书包里拿出裤子给我换了。看见教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿着几块积木玩了起来。过了不久我们开始吃早点，有几个年纪小一点的弟弟妹妹还不会自己吃饭，老师们只好喂他们。我会自己吃饭，可是我也想让老师喂我吃，老师喂了我两口以后对我说：“你很能干，你自己吃好吗?”于是我自己大口大口的吃起来，吃了一个鸡蛋还有一碗稀饭。接着老师教我们唱了歌，我们学会了唱“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭也不闹叫声老师早”，我们还玩了一个“大灰狼和小白兔”的游戏。

　　案例二：

　　国家有关政策规定，达到一定规模的住宅小区都应有配有一所幼儿园。在很多比较大型楼盘的营销中心，我们都可以看到有幼儿园的规划。很多年轻人在买房时考虑的一个重要因素是有没有配套幼儿园。

　　2、分析讨论：请结合案例中分析，幼儿园的任务是什么?

　　3、归纳小结：

　　幼儿园的双重任务：

　　(一)幼儿园对幼儿实施保育和教育

　　(二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

　　二、新时期幼儿园双重任务的特点

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　案例一：

　　阳阳满了三岁了，该上幼儿园了。孩子入园是家里的一件大事，最近我们全家人为了这个问题颇伤脑筋。到底将孩子放在哪一所幼儿园呢?首先当然要考虑离家比较近，接送方便，于是我们根据就近原则选择了几所幼儿园作为考查对象。我们的考查内容包括：幼儿园的环境好不好?教室、寝室大不大?玩具多不多?幼儿园教师的素质怎么样?孩子在幼儿园做些什么?几家幼儿园走了一遍以后，我们才发现各个幼儿园有各种各样的特色，比如，有的幼儿园在推行蒙台梭利教育、奥尔夫音乐教育;还有的幼儿园很强调孩子的身体运动能力，幼儿园体育是快乐体育活动，而且还是男老师执教;有的幼儿园推行运用多元智能理论，关注幼儿的个性发展。大多数的幼儿园都有专门的英语课、珠心算和识字活动(有的幼儿园从小班开始就教幼儿识字，有的幼儿则从大班开始)。面对幼儿园各种各样的特点，我确实很烦恼，不知道该如何选择。

　　案例二

　　早几年，将孩子放在幼儿园全托很多家长是不能接受的。但是，随着现代社会人们工作的压力的增加、教育观念的变化、生活方式的改变等等因素，越来越多的家长想让自己的孩子全托。同时，家长要求办园形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等;对于一些爸爸妈妈下班比较晚不能及时被接的孩子，幼儿园应有一些相应的延时班，要求增加节假日服务，甚至晚间服务、护理病孩等。

　　2、分析讨论：结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点?

　　3、归纳小结

　　小结要点：

　　幼儿园双重任务的特点：

　　(一)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

　　(二)为家长服务的范围不断扩大

　　(三)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

　　【反思】

　　要完成幼儿园的双重任务面临哪些挑战?如何应对?我们怎么努力?

　　主题三、幼儿园教育的原则

　　教学目标：

　　1、 识记、理解幼儿园教育的原则

　　2、 运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状

　　教学重点：幼儿园教育原则的理解

　　教学难点：幼儿园教育原则的运用

　　教学方法：案例分析、小组讨论、实践操作、谈话法、讲授法、录像分析法

　　教学课时：6课时

　　教学过程：

　　【教师讲解】

　　原则是做人做事必须遵循的基本要求。幼儿园教育原则是从事幼儿园教育工作必须遵循的基本要求。本部分内容一共介绍八个原则，既有一般教育原则，也有幼儿园教育的特殊原则。

　　一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

　　(一)尊重儿童的人格尊严

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　案例一：

　　记得有一次活动区活动时，一位小朋友跑来告状： “老师，谢子谊把电视机弄坏啦!”孩子们都围了过来，谢子谊也在其中。他眼睛望着我，像有什么话要对大家说。说实在的，我当时非常生气。因为自己用即时贴粘的精巧电视机外壳已经被分成几块纸板，里面我花了几个中午精心绘制的图片——《谢谢小猴子》也被撕得面目全非。我非常生气，当着所有孩子的面说：“又是你，谢子谊!每次都是你，你是最讨厌的小朋友!没有人喜欢你!”

　　案例二：

　　我非常庆幸自己能成为一名幼儿教师，每天和孩子们生活在一起。与其说我和他们一同学习、游戏，不如说是他们带我回到玩沙、玩水、玩泥巴的童年。

　　记得有一次活动区活动时，一位小朋友跑来告状： “老师，谢子谊把电视机弄坏啦!”孩子们都围了过来，谢子谊也在其中。他眼睛望着我，像有什么话要对大家说。说实在的，我当时非常生气。因为自己用即时贴粘的精巧电视机外壳已经被分成几块纸板，里面我花了几个中午精心绘制的图片——《谢谢小猴子》也被撕得面目全非。我正要批评谢子谊，他那双充满童真和稚气的眼睛却引起了我一段童年的回忆：小时候，我最爱听半导体收音机里播放的“小喇叭”节目。那时的我坚信：说话的阿姨就在那个小小的盒子里。终于有一天，我拿起爸爸的改锥，把收音机盒子撬开了……想到这儿，我顿时觉得自己又回到童年时代——成了谢子谊的同龄人!我一下子把他搂在怀里，轻声问：“你为什么要打开电视机呢?”“我想看一看小猴子、大象、长颈鹿是怎样进去的，他们是怎样转的。”这不正是童年的我吗?“那你发现了什么?”我又问。“我发现了这图片是老师画的，卷在可乐瓶上，用手一转瓶口，小动物就会转了。”看，他不仅像我一样好奇、敢于探索，而且可以说已经取得了丰硕的“研究成果”。这是多么令人高兴的事啊!于是我当着全体小朋友的面由衷地表扬了谢子谊。

　　我又想：如果这个电视机是我和孩子一起动手制作的，他们不就知道里面怎么回事了吗?这样不仅可以增强幼儿爱护集体财物的责任感，制作过程本身还为他们提供了探索和学习的机会……于是我对谢子谊说：“咱们一起做一台新的电视机送给娃娃家好吗?”他高兴地点点头。这天下午，我和谢子谊当着全体小朋友的面又制作了一台电视机，大家高兴极了!

　　幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!

　　问题：

　　2、分析讨论：你更喜欢哪位教师?为什么?

　　3、归纳小结

　　小结要点：

　　好的老师尊重儿童的人格尊严，尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、要求、愿望、自尊心等。

　　反思：

　　你听说过或看到过在幼儿园有哪些不尊重儿童人格尊严的事情?不尊重儿童的人格尊严对儿童的发展有哪些负面影响?

　　(二)保障儿童的合法权益

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　某幼儿园是一个示范性的幼儿园，经常各种各样的公开接待课。该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老教师，每次上公开课时，她都会挑选出一些能说会道，聪明可爱的孩子，而将另外一些她认为不太聪明的孩子留在教室里。

　　2、讨论：你觉得这位教师的做法合适吗?为什么?你认为儿童有哪些合法权益?

　　3、归纳总结：

　　保障儿童的合法权利

　　生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权

　　【反思】你在幼儿园看到哪些儿童合法权益受到侵害的现象?

　　二、促进儿童全面发展的原则

　　【教师讲解】全面发展是我国教育目的的核心，是各级各类教育都要遵循的基本原则。

　　(一)问题研讨：

　　问题一：你是怎样理解幼儿的全面发展的?

　　问题二：怎样理解全面发展与个性发展的统一?全面发展== 平均发展?

　　(二)教师归纳：理解全面发展时应注意：

　　首先，儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

　　其次，儿童的发展是有个性的发展

　　最后，儿童的发展应是协调的发展

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　广东的某个幼儿园的某个大班是一个以识字、珠心算为特色的，该班级每周的教学计划大致如下：

　　周一周二周三周四周五

　　9：00-9：30识字珠心算识字珠心算识字

　　10：00-10：30珠心算识字美术活动识字珠心算

　　3：00-3：30识字美术活动珠心算美术活动识字

　　4：00-4：30阅读活动阅读活动阅读活动阅读活动阅读活动

　　2、分析讨论：你赞同这样的教学安排吗?为什么?

　　3、归纳小结：

　　小结要点：教学计划应能促进幼儿全面发展

　　【实践运用】结合教育目标分解谈谈如何调整才能符合全面发展原则

　　三、面向全体，重视个别差异的原则

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　案例一：

　　由于每个幼儿的发展水平和个性特点不一样，每个班级总会有一些特别喜欢表现，特别自信的孩子，也有一些不愿意表现，特别内向的孩子。在一次幼儿园的公开活动中，我们特意对孩子回答问题的机会做了统计，结果表明：全班孩子共40人，在本次活动中共有8名幼儿有单独回答问题的机会，其中，7次机会的有一人，5次机会的两人，3次机会的三人，两次机会的三人。有大约10名幼儿完全游离于教师的课堂之外。

　　案例二：

　　我班有个叫嘉立的小朋友，外公外婆曾经都是老师，他们很重视对孩子进行早期教育，街边字、身边事，他们都会抓住机会对孩子进行随机教育，使得他在知识面、识字、口语表达能力等方面明显超出同龄孩子，成为我们班的“冒尖户”。老师在组织活动时，常常出现“一人领唱，集体跟唱”的现象，即：老师提出的问题，他首先抢答，其余的小朋友还没完全思考过来时，就异口同声地照答。这样一来，不少小朋友动脑思考的积极性欠佳，依赖性较强，有时还出现等待他提示的现象。对于这点，我认为有必要及时进行引导。于是我采用鼓励的方式调动幼儿回答的积极性。对小朋友说：嘉立小朋友能开动脑筋想问题，所以很快便回答出来了，我们小朋友同样能做到，比比看，谁的脑子灵，回答快，声音大。”对表现好的幼儿及时表扬，逐步使得很多小朋友答问踊跃。同时我还加强个别教育。在平时，针对嘉立的情况，结合他的个性，耐心地与他交谈，让他明白老师的用心。如：你对教师提出的问题能动脑筋去思考，能把想到的答案告诉老师，其他小朋友也很想把答案告诉老师。老是听你回答，别的小朋友没有机会告诉老师。要不，你有时候让他们先讲出来，看他们讲的与你想的是否一样，如果不同，你再帮他们补充完整，好吗?另外，转换提问的口气和方式，有针对性地进行提问。对一般幼儿的提问，应是容易理解、容易回答的，不爱说话的幼儿重复别人的提问。如：“小鼻子有什么用?”而对嘉立小朋友等能力强的幼儿，提的问题则有一定难度，如：“不注意保护好鼻子会有什么危害?”让他经过反复思考，才能回答出来，使得不同能力的孩子在自己原有基础上均获得不同程度的进步。 经过一段时间的观察，尽管班上有时还有领唱和跟唱的现象，嘉立小朋友保持了问题的特点，同时在他的带领下，全班小朋友也能积极思考踊跃发言了。

　　2、独立思考：以上两个例子对你有什么启示?

　　3、归纳小结：

　　小结要点：

　　面向全体，重视个别差异的原则

　　1、讨论以上的案例二：难问题要反应快能干的幼儿回答，容易理解的问题，让发展一般的幼儿回答，不爱说话的幼儿的幼儿允许重复别人的提问。你觉得该教师的做法是否遵循了面向全体的教育原则?

　　2、归纳：

　　①教育要促进每个儿童的发展

　　②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

　　③多种组织形式促进儿童发展(集体、小组、个别活动)

　　四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

　　【案例分析】

　　1、案例陈述

　　乐乐的爸爸是做汽车销售的，对各种各样的车非常熟悉，他的家里有许多汽车模型和有关的画册、海报等。乐乐班上的男孩子绝大多数都很喜欢汽车。老师通过平时的观察发现了这个现象。于是，有一天，老师将乐乐的爸爸请到班上为男孩子们专门上了一次关于汽车的课，孩子们都被乐乐爸爸眉飞色舞的描述、生动有趣的模型、好玩的画册海报深深的吸引，很多孩子围着乐乐爸爸七嘴八舌的问长问短，场面很是热闹。

　　2、分析讨论：你赞同教师的这一做法吗?为什么?你觉得这样做有什么好处?你觉得教育资源有哪些?

　　3、归纳小结：

　　小结要点：

　　充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

　　儿童的生活中、大自然中、社会中、家庭中的教育资源