1. [答案] C《咸阳城东楼》

　　[解析]本题考查古代文学。《咸阳城东楼》是许浑于公元849年(唐宣宗大中三年)任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。其中的颈联、尾联有怀古之意，符合题干要求。故本题选C。

　　2. [答案] A柳青《创业史》

　　[解析]本题考查现当代文学。《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。小说以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。符合题干要求。故本题选A。.

　　3.[答案] B苏门四学士:黄庭坚、秦观、晁补之、张耒

　　[解析]本题考查古代文学。A项，曹门三父子:曹操、曹丕、曹植。C项，初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。D项，明初三大家:宋濂、刘基、高启。故本题选B。

　　4. [答案] A夏目漱石《我是猫》

　　[解析]本题考查外国文学。《我是猫》是日本作家夏目漱石创作的长篇小说，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。作者继承了日本俳谐文学和西欧讽刺文学的传统，善于运用风趣幽默、辛辣讽刺的手法进行揭露和批判。符合题干要求。故本题选A。

　　5. [答案] D夫专诸之刺王僚也，彗星袭月(《战国策》《唐睢不辱使命》)

　　[解析]本题考查文言文阅读。题干中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。A项，“之”是助词，宾语提前的标志。B项，“之”是助词，用于定语和中心语之间，可译为“的”。C项，“之”是代词，代指东阳马生。D项，“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。与题干的“之”用法相同。故本题选D。

　　6. [答案]A薄暮冥冥，虎啸猿啼(范仲淹《岳阳楼记》)

　　[解析]本题考查文言文阅读。例句中，“面”名词作状语，当面。本句大意:大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人。A项，无词类活用现象。本句大意:傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。B项，“犬”，名词作状语，像狗一样。本句大意:一只狼径直走开了，另哥只狼像狗一样蹲坐在前面。C项，“斗”， 名词作状语，像北斗星.一样。“蛇”，名词作状语，像蛇一样。本句大意: (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。D项，“狐”，名词作状语，像狐狸一样。本句大意:像狐狸一样嗥叫着大喊:“ 大楚将兴，陈胜为王。”故本题选A。

　　7. [答案] C在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。

　　[解析]本题考查现代汉语基础知识。选择复句:分句间有选择关系，有的分别说出两种或几种可能的情况，让人从中选择，这叫未定选择，这类选择复句又分数者选一(又称任选)和二者选一(又称限选)两类;有的说出选定其中一种，舍弃另一种，这叫已定选择，又称决选，这类选择复句又分先舍后取、先取后舍两类。C项，根据关联词语“与其......”可知，属于选择复句。A项，根据关联词语“面...面...”可知，属于并列复句。B项，根据关联词语可知，属于递进复句。D项，根据关联词语“但”“还”可知，属于转折复句。故本题选C。

　　8. [答案] D通过想象尝试常见新闻体裁的写作

　　[解析]本题考查现代文阅读。本单元为新闻单元，新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息、通讯、特写等样式，向我们提供各方面最新的资讯。学习新闻作品，要注意闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客叙述与主观评价，在此基础上，去粗取精，抓住有用信息;要联系作品的时代背景，把握作者的情感倾向。故A、B、C项都正确。D项，新闻强调真实性，故不能“想象”。故本题选D。

　　9. [答案] C有助于学生品味天地相融浑然一体的意境

　　[解析]本题考查文言文阅读。教师设计题干中的教学环节，是为了让学生通过对“与”字的分析，深入理解文章内容，原句中三个“与”字将“天、云、山、水”连接在一起，给人一种天地相融浑然一体的感觉。故C项正确。A项,句中“与”不是叠词。B项，该句文言文并没有体现语言简洁的特色。D项，通过一个字的讲解，并不能提高学生古诗文的背诵效率。故本题选C。

　　10. [答案] D品味语言格律，归纳艺术手法

　　[解析]本题考查诗歌鉴赏。《艾青诗选》是艾青创作的现代诗，艾青是自由体新诗的代表诗人，故其诗歌中并没有格律的运用。故本题选D。

　　11. [答案] B活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路

　　[解析]本题考查语文教学实施。该教师设计的写作任务，可以以点带面，帮助学生理解作者及人物想象，同时也体现了读写结合的教学思路。故B项说法正确。A项，查阅内容简介并不是消除学生与经典隔膜的主要方法。此项说法错误。C项，梳理人物关系并不是为了归纳鲁迅的儿童教育观念，而是为了分析人物的个性特征以及对鲁迅人生成长的影响。此项说法错误。D项，该写作任务并不能帮助学生把握鲁迅的语言风格。此项说法错误。故本题选B。

　　12.[答案]D教学活动没有创设联系学生生活的教学情境

　　[解析]本题考查语文教学实施。D项，该教师是结合传统节日组织的这次口语交际教学活动，且让学生自己搜集资料，搜集资料的过程中可能会有联系学生现实生活。此项说法错误。故本题选D。

　　13.[答案]B随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决

　　[解析]本题考查语文教学实施。B项，从第二次写作情况看，学生的景物描写能力得到了一定提升，但这并不能表明随笔存在的共性问题都得到了解决。此项说法错误。故本题选B。

　　14.[答案]B借助旁批能培养学生的文本解读能力

　　[解析]本题考查语文教学实施。B项，旁批的基本作用是为学生自主学习提供支点和辅助，是学生对课文重难点及精彩之处等的点评与思考，故借助旁批能培养学生的文本解读能力。此项说法正确。A项，旁批不属于练习系统。此项说法错误。C项，了解旁批使用情况可以掌握一部分学情，但并不能全面了解学情。此项说法错误。D项，备课的主要途径是教材和学情。此项说法错误。故本题选B。

　　15.[答案]C评价应侧重考查学生综合性学习的结果

　　[解析]本题考查语文教学实施。C项，综合性学习的评价,应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。故评价并不只侧重考查学生综合性学习的结果。此项说法错误。故本题选C。