二、案例分析题(本大题共 3 小题，第 16 题 20 分，第 17 题 8分，第 18 题 12 分，共 40 分)

　　16 阅读八年级课文《中国石拱桥》的两个教学环节，完成第下面题。

　　环节一：启发思考教师：展示赵州桥的图片(出示 PPT1)，要求学生先不看课文，说清楚图上所示的大拱与四个小拱的位置关系。

　　学生发言：

　　“大拱的两边各有两个小拱。”

　　“大拱的两边的上面共有四个小拱。”

　　“桥身的左右两边有两个小拱。”

　　“大拱的两端各有两个小拱。”

　　“大拱的两端的上面各有两个小拱。”

　　根据学生所述.教师一一在黑板上描绘其形.可是没有一种能与 PPT1 图片相符合。教师示意学生看书：“在大拱的两肩上各有两个小拱。”继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确……

　　环节二：比较阅读

　　学生活动：精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。

　　出示 PPT2。

　　教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥?为什么要举两个例子而不是一个呢?学生讨论发言。

　　教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是“独拱”桥，卢沟桥是“联拱”桥;文中介绍赵州桥侧重结构特点，卢沟桥侧重艺术和历史价值。这样说明更加全面，说服力更强。

　　问题：

　　(1)评析“环节一”中 PPT1 展示赵州桥图片的作用。(10 分)

　　(2)评析“环节二”中教师最后提出问题的目的。(10 分)

　　【答案】

　　【解析】

　　(1)导入课文需要具有启发性和趣味性，为课文学习奠定一个良好的氛围和基础，该教师使用赵州桥图片导入课文正是出于这一目的。教师不让学生看书，而是先出示图片让学生形容赵州桥，充分发挥学生的主观能动性，启发学生思考赵州桥的特点，然后再通过文本的比对验证自己的了解，具有趣味性，也能增强阅读印象。

　　(2)教学设问要具有引导性和启发性，同时也要具备有效性，帮助实现教学目标。教师在环节二最后提问“为什么作者选择卢沟桥和赵州桥举例来说明中国石拱桥”，通过这一问题引导学生去观察赵州桥和卢沟桥的特点和独特价值，即赵舟桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥，文中介绍赵州桥侧重结构特点，卢沟桥侧重艺术和历史价值，进而把握本文的说明特点。教师通过这一设问，不仅解决了教学重点，而且利于学生把握作者的说明手法。

　　阅读以下材料，完成第 17-18 题。

　　心中有朵雨做的云

　　①“风中有朵雨做的云，一朵雨做的云。云在风里伤透了心，不知要飘向哪儿去……”窗外，天黑沉沉的，仿佛要下雨一般。此时，正值夏天，这阵雨正当使我愉悦舒畅。可是我有些失落，因为心中的那朵云，早已下起雨来。

　　②我可爱的家乡在黄河的拐角处，虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃，但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河，很像黄河，那是我儿时的天堂，呼啸向前的浑水，四处迸溅的水花，岸边浓绿的菜地，茂密的果园，还有半坡上星星点点的人家…….

　　③那天暴雨后，青云还未散去，天空还下着蒙蒙细雨，我带着小伙伴们去河边玩耍嘻戏了，被大雨冲刷后的河水显得更加疯狂，张牙舞爪地扑来，水花几乎溅湿我们全身，当分不清脸上是水还是泪花，看着逐渐下陷的双脚和势不可当的河水绝望之际，我抱住了一块大石头，并借着小伙伴的拉力，很长时才回到岸上，那种截后余生的喜悦之情难以言表，可我们内心更多的是恐惧，互相拉扯着，跌跌撞撞地往家里跑。

　　④从此以后，我的内心总有一片阴霾，就像被青云笼罩一般，所以很少再去那里——直到好多年之后……

　　⑤水依然是浑水，只是失去了以往的盛气凌人——不再呼啸，而是在细细呻吟。站在桥上几乎听不见她的声音。她缓缓地流着，像一个重症病人，步履蹒跚，每一步走得都那么艰难，难道是无情的岁月腐败了她的容颜与能力?我的目光移向那边的半坡。星星点点的人家下面满是惨不忍睹的“点缀”——废物与垃圾。桥下，我们曾经玩耍的地方，如今横七竖八地躺着大大小小、五颜六色的塑料袋……那一刻我的心痛了!不知何时，天下起了蒙蒙细雨。这时我才发现，那朵青云正徘徊在我头上。我只能带着伤感再一次离开。

　　⑥不知道那条河现在成什么样子了，但那青云已飘进了我心里。或者说我的心已经走进那片云里。每当青云与记忆碰撞时，我的心就会下起雨……

　　问题：

　　17 请从第③段中找出两个错别字。从第⑤段中找出一个病句，分别改正。

　　(8 分)

　　【答案】

　　【解析】

　　错别字：“嘻戏”改为“嬉戏”，“截后余生”改为“劫后余生”。病句：“腐败了她的容颜与能力”搭配不当。“腐败”可改为“腐蚀”。

　　18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12 分)

　　【答案】

　　【解析】主题深刻，手法巧妙。该作文题目“心中有朵雨做的云”，一开始就奠定了低沉的基调，引人思考。作者一开始记叙儿时的美好回忆尤其是美景，如天空中的青云，可是突然有一天，再见昔日的美景，多了一些不和谐的“点缀”，儿时充满快乐的玩耍之地如今垃圾遍野，作者再抬头看天空中的青云，与昔日的记忆碰撞，便会在心里下雨。在谈及“环保”“绿色生态”这一深刻的主题时，作者并不是直接大谈道理，而是通过自己的今昔经历对比呈现在读者面前，真实动人，读了也为之扼腕。

　　三、作文(40分)

　　题目： 感 动

　　初中语文试卷

　　参考答案

　　1、B 2、D 3、A 4、C 5、A

　　6、内容准确，书写工整，字体大小、结构、标点和谐，计1分;内容无误，字体美观、有体格，计2分。内容错误，或书写潦草，不计分。

　　7、① 浅草才能没马蹄

　　② 商女不知亡国恨

　　③ 当窗理云鬓

　　④ 水不在深 有龙则灵

　　⑤ 出淤泥而不染

　　⑥ 但愿人长久 千里共婵娟

　　⑦ 只识弯弓射大雕

　　⑧ 大漠孤烟直 长河落日圆

　　(每小题1分。凡有错漏者均不计分。)

　　8、A 9、B 10、A

　　11、小树不断地飘散白色纤维(种子)。

　　12、“她”知道怎样敬畏生命。

　　13、敬重生命的无私付出，执著追求。

　　14、交换 只是

　　15、平民百姓发怒时，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

　　16、安陵君不肯交换土地

　　唐雎也坚守立场不给秦王面子

　　被唐雎不畏强暴、以死抗争的凌然正气慑服

　　17、马良 用多 御善

　　18、前一句中的“之”是结构助词，取消句子的独立性;后一句中则是动词，“去”的意思。

　　19、要想达到预期的目标，就必须认清努力的方向。如果行动与目标完全相反，即使有许多优点和长处，也是不能获得成功的。

　　20、它，指方塘

　　21、略。比喻 拟人

　　22、略。强调生活与积累的重要。

　　23、①写出了费尽周折终于购到车票的欣慰;②形象地写出了回家心情的迫切。

　　24、①形象地表现了家是和谐、温馨的，充满浓浓亲情。(或“家”是小女孩的童话、梦想和所有的一切。②运用了比喻的手法。

　　25、没有家，就没有幸福;没有家的灵魂是孤独、凄凉甚至悲哀的。

　　26、略。

　　27、略。