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2016教师资格考试试题:初中语文学科知识与教学能力(四)21题

来源 :考试网 2016-07-27

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  1 1.某初中语文教师在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时,为学生设置了以下作业:

  一、感情充沛地朗读课文,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落,把它们背诵下来。

  二、从雨果的演讲中,可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始?

  三、品味下面的句子,体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

  1.他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。先生们,这是荣誉的两种美好的形式。

  2.我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

  3.我们感到,从今以后人类最高的统治权力将是思想。

  4.既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!

  四、课文中,雨果盛赞了伏尔泰在人类文明发展史上起到的巨大作用。你一定想进一步了解这个被雨果如此推崇的伟人吧?在课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料,与同学交流。

  以下对这则教学作业设计的意图分析错误的一项是(  )。

  A.第一题意在引导学生体会语言风格、激发感情共鸣;背诵精彩段落,增加语言积累和语感培养

  B.第二题意在让学生把握全文大意.进行内容概括

  C.第三题让学生品味句子的设计和第一题意图重复,可删去其中之一

  D.第四题意在锻炼学生的资料检索能力

  12.阅读《故都的秋》的板书设计,回答问题。

  以下有关这则板书的说法,错误的一项是(  )。

  A.板书呈总分式分项列出

  B.锤炼的语言,呈现了故都秋的特点

  C.北秋、南秋直观对比,更利于学生理解掌握

  D.递进呈现,作者的思想感情变化显著呈现

  13.阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选),回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

  一、情境导入

  师:【A】今天,我们要一起去一块神奇的黄土地,在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河.黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙,在这片土地上创造了五千年的文明。这片黄土地,曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车,曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声,也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天,在这片位于我国西北部的神奇土地上.仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说。在黄土地上有哪些民间艺术?

  教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面,学生自由发言:剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示,总结)

  二、腰鼓资料简介

  【B】根据视频及课本上的资料,学生简要概括安塞腰鼓的有效信息.用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件,简要介绍安塞腰鼓。

  三、听读

  【C】播放名家范读视频材料。

  学习任务:找出反复出现并标志文章脉络的句子——“好一个安塞腰鼓”。顺势让学生用

  “好一个(  )的安塞腰鼓”句式,对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子,最好用文中的内容)。教师播放Flash文件,学生在听读的过程中培养模仿能力,通过合作、探讨,实现对文章的整体把握。

  四、朗读

  【D】师:选择课文中你喜欢的部分,有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点,或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评,总结课文语言特点。

  五、品读

  师:请大家品读课文,思考你想到了什么。

  (学生分组合作讨论,自由发言,挖掘文章精神内涵)

  以下对这段教学设计评述正确的一项是(  )。

  A.教学导人设置不仅使学生了解了民族文化,还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣

  B.听读设计引发了学生的兴趣.消除了他们对这种艺术形式的陌生感,使他们获得直观的感受,同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力

  C.使学生在听读的过程中,能够真切感受文章的整体气势,把握节奏,通过选取词句,能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点

  D.选取喜欢的部分进行朗读,把主动权交给了学生,但不利于学生对整体内容的理解

  14.学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后,每小组需选一名擅长讲故事的同学,其他小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲.大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛,教师确定多名评委,由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是(  )。

  A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求

  B.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节

  C.能够设计多样化的课堂活动.激发学生学习语文的兴趣。提高语文综合素养

  D.能够开发多种教学资源

  15.下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点,对此分析错误的是(  )。

  教学重点:

  (1)引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  (2)品味说明文语言的准确性和严密性。

  教学难点:

  以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手,抓住了说明文的教学重点

  B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度,而不应该是说明顺序

  C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一

  D.该教师对本文重难点的把握是合理的,体现了说明文的特征 

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