二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)

　　26.【参考答案】

　　(1)1935 年 8 月 1 日，中共发表《为抗日救国告全体同胞书》(即《八一宣言》)，呼吁停止内战，一致抗日。(1 分)

　　(2)1935 年 12 月，瓦窑堡会议提出建立抗日民族统一战线。(1 分)

　　(3)1936 年 12 月，西安事变和平解决，揭开了国共两党合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。(2 分)

　　(4)1937 年“八一三事变”后，国民党发表《自卫抗战声明》。蒋介石被迫同意将在西北的中国工农红军主力改编为国民革命第八路军(简称八路军)。(1 分)

　　(5)1937 年秋，洛川会议中共制定全面抗战路线。(1 分)

　　(6)1937 年 9 月蒋介石发表“庐山谈话”，公布了中共中央提交的《国共合作宣言》，表示同意停止内战，共同抗日，实际上承认了中国共产党的合法地位。10 月，又将在南方八省区的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军(简称新四军)。至此，以国共两党第二次合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。(4 分)

　　27.【参考答案】

　　(1)要在深入钻研课程标准的基础上，使用教学参考书。

　　(2)应当结合具体的教学内容和学情，灵活地使用教学参考书。

　　(3)正确处理教学参考书与教材之间的关系，对教学参考书中的材料，要有选择地利用，切忌照搬、照抄。

　　(4)充分利用教学参考书提供的教学资源和信息，扩大阅读的范围，寻求更多、更适用的教学材料。

　　(5)利用和参考教学参考书，进行教案编写和教学活动设计。(每点 2 分，共 10 分)

　　28.【参考答案】

　　(1)教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历剧，观看并讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览等等。(5 分)

　　(2)注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来;充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、直观的教学;注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。(5 分)

　　三、材料分析题(本大题共 3 小题，每小题 16 分，共 48 分)

　　29.【参考答案】

　　(1)特点：政府高度重视，设立专门机构管理;以政治手段鼓励中外民间力量参与;以海路贸易为主;平等贸易，友好往来。(3 分)

　　原因：北方少数民族政权崛起，传统的陆路贸易受阻;宋代商品经济的发展，经济重心南移;重农抑商政策松动;宋代造船、航海技术先进;儒家“贵和”思想的影响。(5 分)

　　(2)不同：有明确的经济理论指导;以殖民扩张、武力征服推动贸易发展;对外贸易成为寻求霸权的手段。(3 分)

　　影响：推动了英国资本主义的发展;使世界市场逐步形成;给殖民地带来灾难;加剧了西方殖民国家之间的矛盾。(5 分)

　　30.【参考答案】

　　(1)存在问题

　　教学环节上，根据课标的要求《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》是本节课需要掌握的知识，该老师仅仅通过 36 秒的时间展示，是不对的，这样学生不能很好的理解两个文件在内战中的作用。(3 分)教学环节上，在小结作业环节，不需要小组讨论。(2 分)环节设计上，美国的领土扩张和西进运动与美国内战的原因息息相关，不应割裂讲授;美国内战的过程在本节课中呈现的思路不是特别清晰;最后没有讲授美国内战对美国的影响，而直接对比了独立战争与南北内战，对学生逻辑认知来说不太适合。(3 分)

　　教学资源上，仅仅播放了图片、录像等，没有充分利用相关资源。(2 分)

　　(2)改进意见教学环节上，根据课标的要求，《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》是本节课需要掌握的知识，该老师可以采用讲读法和史料分析法，呈现两部文件的内容，引导学生分析、理解。(2 分)

　　教学环节上，在小结作业环节，可以让学生畅所欲言，自由发言。(1 分)环节设计上，把美国的领土扩张和西进运动与美国内战的原因统一起来;重新梳理美国内战的过程，按照爆发→初期→转折→结果来讲授，让线索更加清晰;最后补充上美国内战的影响。(2 分)

　　教学资源上，充分利用相关资源，如文本资源，导入环节，运用《汤姆叔叔的小屋》导入，内战过程还可以利用《飘》。(1 分)

　　31.【参考答案】

　　(1)乡土课程资源的种类：①文字类历史乡土资源：族谱、县志、重要历史人物手稿等。②非文字类历史乡土资源：历史遗迹、历史文物、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地等。③数字化的历史乡土资源：以电子网络为平台为历史教育提供的历史乡土资源。(每点 1 分，共 3 分)乡土资源开发的重要性：①利于发挥历史课程的德育功能，培养学生健全的人格。②有利于中学生爱国主义情感的培养。通过展示泉州开放与交流的景象，感悟古代中国的繁盛，激发爱国热情。③与课堂资源互补，激发学生的学习兴趣。通过泉州港出土的宋元时期海船示意图，加强感性认识，激发学生兴趣。④乡土课程资源的开发有助于学生加深对重大历史事件和历史规律的认识和理解，通过泉州的乡土资源容易吸引学生，加深学生的记忆和理解。(每点 1 分，共 4 分)(2)①乡土历史教学可通过学生文献调查、开调查会、访问、观察、记录或者调查表等形式展开。以教科书为中心，课堂教学中进行补充或组织学生活动，进行充分挖掘本地资源。(3 分)②乡土历史教学资源的开发和利用应遵循地方特色性、真实可靠性、适用性、趣味性和教学互动性的原则。(3 分)

　　③其开发和利用也必须遵循目标性，思想性，精选性和可行性等选择。(3 分)

　　四、教学设计题(本大题 1 小题，22 分)

　　32.【参考答案】

　　环节一：导入新课

　　教师出示幻灯片“美国国旗”。提问：这是哪国国旗?有哪位同学知道国旗上红白宽条和星星代表什么含义吗?学生回答之后，顺势导入新课。

　　【设计意图】由生活经验导入，能拉近历史和学生的距离，也能引起学生学习历史的兴趣。

　　环节二：新课讲授

　　(一)《独立宣言》的发表教师展示《独立宣言》的摘录并引导学生阅读教材后提问，第二次大陆会议上发表了哪项文件?它的主要内容是什么?学生阅读教材后回答，教师补充总结，第二次大陆会议上发表了《独立宣言》，主要内容包括：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。痛斥大英帝国在北美的暴政行为。教师展示材料并引导学生阅读教材提问《独立宣言》的发表有哪些影响和意义?学生阅读教材后回答，教师补充总结，《独立宣言》极大动员了一切革命力量，大大鼓舞了北美人民的斗志，成为北美人争取独立的旗帜，它提倡资产阶级的自由、平等和主权在民思想，否定了封建等级制和专制统治，否定英国对殖民地统的合法性，宣言凝集了北美先进分子的思想，它所体现的革命精神，对独立战争进程具有巨大的鼓舞和指导作用，美利坚合众国由此诞生。

　　(二)独立战争的转折和胜利

　　教师展示“美国独立战争”形势图。请同学们结合课本内容叙述独立战争后期的发展过程。学生阅读教材后回答，教师补充总结：萨拉托加大捷成为美国独立战争的转折点，美国独立战争防御进入了进攻阶段，1781 年，在法军舰队的配合下，美军在约克镇迫使英军投降。

　　(三)《1787 年宪法》教师引导学生阅读教材并思考：独立后的美国，实际上是 13 个州的松散联盟，这对美国的发展产生了不利影响，为了解决邦联制的弊端，美国颁布了什么法律文件?实行了什么政体?学生阅读教材后回答，教师补充总结。美国在 1787 年制定了一部宪法，历史上称为“1787 年宪法”。根据宪法规定成立了联邦政府，实行三权分立，华盛顿当选为美国第一任总统。

　　【设计意图】展示历史地图和历史文献能提高学生读图、识图和归纳总结的能力。

　　(四)美国独立战争的意义教师引导学生思考：美国独立战争是世界历史上第一次大规模的殖民地人民争取独立解放的运动，他的胜利对于美国国内以及国际上各国都有哪些影响和借鉴意义?请学生以历史小组为单位，进行三分钟的讨论，学生讨论后派代表发言，教师补充总结：独立战争的胜利结束了英国的殖民统治，实现了美国独立;确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展;对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。

　　【设计意图】运用小组讨论法既突破了本节课难点，又能提高学生自主、合作探究的学生能力。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

　　作业：请同学们课下搜集华盛顿的小故事，下节课一起分享。

　　【设计意图】师生共同复习能及时巩固所学，开放性作业能提高学生学习历史的兴趣。