三、诊断题(本大题1小题，15分)

　　23. [答案要点]

　　(1) 824.8

　　(2)学生可能存在错误的原因有以下几点:

　　利用硫化钠的质量进行计算;计算溶液质量的时候对于忽略反应物二氧化硫的质量;计算溶液质量的时候忽略硫单质为沉淀。

　　(3)根据二氧化硫的体积算出参加反应的二氧化硫的质量为64g，依据质量守恒算出反应生成的硫单质的质量为19.2g,反应前的总质量为(780+64)g,反应后生成的沉淀为19. 2g,所以可求出溶液的质量。

　　四、案例分析题(本大题1小题20分)

　　24. [答案要点]

　　(1)通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力

　　(2)科学史料的教学价值如下:

　　使学生全面深刻地把握化学知识，培养科学探究和创新的精神;

　　启迪学生科学思维、培养科学方法;

　　培养学生的科学精神、科学品德和爱国热忱;

　　激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性。

　　(3)利用日常生活中常见的物品作为实验仪器和药品，让学生对课堂学到的化学知识加以应用，拓展、加深课堂教学的内容;

　　实验内容相对比较安全，实验所用仪器和药品也比较简单，操作简便;

　　实验设计要求学生能创造性地运用所学知识，具有一定的独创性。

　　五、教学设计题(本大题1小题，30 分)

　　25. [答案要点]

　　(1)溶解度属于中学化学课程标准-级主题身边的化学物质中二级主题下水与常见的溶液中的内容，是溶液基础知识学习的基础，是联系化学知识与生活实例的纽带。溶解度是在课题1溶液的基础上，定量研究溶质在水中溶解的限度。通过饱和溶液和溶解度的学习，加深学生对溶解性和溶液的认识。溶液→饱和溶液→溶解度，概念出现的先后顺序，符合化学学科的逻辑规律，又符合学生的认知规律。本节课教学内容的功能与价值分析:在化学知识上起着承上启下的作用，既加深对溶液的认识，又为理解溶解度的概念打下基础。能进行科学研究方法--控制变量法的教育， 提高学生的科学素养。

　　(2)

　　教学目标:

　　知识与技能目标:了解溶解度的概念。

　　过程与方法目标:培养从量的方面研究化学知识的科学态度。

　　情感态度价值观目标:发展勇于合作、勇于创新和实践的科学精神。

　　教学方法:

　　问题教学法、实验教学法、探究教学法、合作学习法

　　教学过程:

　　一、激趣设境，问题导入

　　师生互动:俗话说:“ 饭前喝汤，苗条漂亮;饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了， 要妈妈加(盐) ;小槐一尝还说淡了，又要妈妈加(盐);小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加(盐) ..食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢?

　　二、实验探究，讲授新课

　　1.教师指导学生进行分组实验1,分别向一定质量的水中溶解食盐、硝酸钾等溶质，探究出溶解是有一定限度的。

　　2.教师指导学生进行实验2即:对实验1中的饱和溶液进行升温/降温操作，同时学生发现实验1中的饱和溶液可以继续溶解溶质。

　　3.教师讲解溶解度的含义:在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量(单位g)。

　　4.教师提出问题如何改变溶解度的大小?

　　5.学生交流实验结果，并在教师的指导下对猜想做出实验验证，温度可以改变溶解度。

　　三、习题练习，巩固新知

　　通过多媒体的展示习题，将学生本节课学习到的知识进行深化。

　　四、自我总结，分享收获

　　由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。

　　五、紧扣主题，扩展延伸

　　课后请学生思考碳酸饮料中二氧化碳的溶解度如何变化。