问答题请认真阅读下文，并按要求作答。
 一分钟
 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
 过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
 他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
 元元非常后悔。
 
 （1）请说明你从本文体会到的“一分钟”的价值。
 （2）如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。
 （3）设计本文导入和新授生字部分的教学流程，并简要说明理由。
 

参考答案：问题（1）：主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，让我们深刻地体会到，有的时候，一分钟，并不是简单的一分钟，在日常学习和生活中，要对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
 问题（2）：
 1．教学目标
 （1）知识与技能目标：
 ①认识并会写九个生字；
 ②正确、流利、有感情地朗读课文。
 （2）过程与方法目标：
 ①学习并体会元元“一路焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化”；
 ②体验自主阅读和合作探究的学习方法。
 （3）情感态度与价值观目标：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
 2．教学重点识字与朗读。问题
 （3）：
 一、游戏导入
 正式上课前。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久，然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自读课文，想想题目中的“一分钟”在课文中指的是什么。
 （学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？
 [设计理由]学生通过读课文，画句子，分组讨论，初步感受课文。
 二、朗读识字
 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
 2．在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
 3．引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
 （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟。
 （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
 （3）猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。
 （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。
 4．巩固识字。
 （1）同学之间相互考考生字是否认识。
 （2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
 （3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，看哪组组词多，哪组获胜。
 三、拓展延伸
 用偏旁“门、口、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成“闹、哈、吹、钟、迟、进、叹”等字。四、课堂评价这节课你有什么收获？
 [设计理由]在自主识字中，初步学习生字，之后通过合作学习和在游戏中学习巩固识字，并通过拓展延伸进一步学习生字，达到牢固掌握生字的目的。
 

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答案解析：
 

涉及考点

小学教育知识与能力考试大纲

第五章教学设计

第四节教案设计实例