阅读《五柳先生传》的教学随笔（节选），按照要求答题
来源 :焚题库 2020-07-08
中单选题阅读《五柳先生传》的教学随笔（节选），按照要求答题。
文章写得平易自然，自由洒脱，而富于幽默感，使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来，达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。
由此看来，全文的感情基调是乐观、欢愉的，我不否认这一点。但我认为要理解好全文，必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人，是不符合实际情况的。《五柳先生传》中蕴含了作者巨大的痛苦，也有贫穷的压力。上课时，我给学生出了这样一个问题：女口果陶渊明的儿子营养不良，饿了几天，出门去看人家小伙伴们吃东西馋了，又被人家欺负、羞辱一顿回家了。回来后向陶渊明哭诉想吃东西和被人欺负的委屈，陶渊明会说什么呢？陶渊明能说什么呢？贫穷纠缠了陶渊明的一生。
对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是（）。
文章写得平易自然，自由洒脱，而富于幽默感，使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来，达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。
由此看来，全文的感情基调是乐观、欢愉的，我不否认这一点。但我认为要理解好全文，必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人，是不符合实际情况的。《五柳先生传》中蕴含了作者巨大的痛苦，也有贫穷的压力。上课时，我给学生出了这样一个问题：女口果陶渊明的儿子营养不良，饿了几天，出门去看人家小伙伴们吃东西馋了，又被人家欺负、羞辱一顿回家了。回来后向陶渊明哭诉想吃东西和被人欺负的委屈，陶渊明会说什么呢？陶渊明能说什么呢？贫穷纠缠了陶渊明的一生。
对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是（）。
A.结合生活实际，引导学生全面深入理解文本
B.有利于激发学生思考，提高探究能力
C.从不同角度切人问题，促进个性化发展
D.使学生最终实现情感态度与价值观教育
参考答案：D
答案解析：D项的说法过于绝对，且情感态度与价值观目标是融入在整个教学环节中的，而不能单纯地说仅通过某个环节或解决某个问题就能实现。
涉及考点
《语文学科知识与教学能力》（高级中学）
第二章 教学设计
