欧阳修《卖油翁》原文卖油翁①欧阳修陈康肃公②善射
来源 :焚题库 2022-02-24
中欧阳修《卖油翁》原文卖油翁①欧阳修陈康肃公②善射③，当世无双，公亦以此自矜④。尝射于家圃⑤，有卖油翁释担⑥而立，睨⑦之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之⑧。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他⑨，但手熟尔⑩。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
【注释】
①选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。②[陈康肃公]即陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃，阆（
）州阆中（今属四川）人，北宋官员。公，对男子的尊称。③[善射]擅长射箭。④[自矜（
）]自夸。⑤[圃（
）]园子。⑥[释担]放下担子。释，放下。⑦[睨（
）]斜着眼看，这里形容不在意的样子。⑧[但微颔（
）之]只是对他微微点头（意思是略微表示费许）。但，只。颔，点头。⑨[无他]没有别的（奥妙）。⑩[但手熟尔]只是手法技艺熟练罢了。熟，熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。[忿（
）然]气愤的样子。然，表示“的样子”。[安]怎么。[轻吾射]轻视我射箭的本领。轻，轻视。[以我酌（
）油知之]凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以，凭、靠。酌，舀取，这里指倒入。之，指射箭是凭手熟的道理。[覆]盖。[徐]慢慢地。[杓]同“勺”。[遣之]让他走。造，打发。 预习提示
先不看注释读一遍课文，看看你能读懂多少，把不懂的语句画出来。
参考注释重读课文，画出文中描写人物行为、动作的词语，体会文言文特有的简洁风格。
思考探究
、复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。
二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？
积累拓展
三、解释下列句中加点的词。【此处用下划线指出】
1.公亦以此自矜。
2.见其发矢十中八九，但微颔之。
3.尔安敢轻吾射！
4.康肃笑而遣之。
四、有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？
单元介绍：
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品位。
学生情况：
七年级，班级人数40人
课时安排：
一课时
教学条件：
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
问题：【问题一】从“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感”的角度，写出你对《卖油翁》教学的认识，不少于200字。
【问题二】根据上述材料，确定本篇文章的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。
【问题三】选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
参考答案：问题一
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
因此教师在教学中应该注意以下几点：
第一，注重文言知识的积累。这篇课文的教学对象为七年级学生，他们阅读的文言文较少，对实词、虚词的用法了解不够。因此，教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性的前提下，引导学生学会借助注释和工具书理解文言词语，如“自矜”“睨”“颔”等实词和“于”“而”等虚词，主动积累文言知识，培养良好的学习习惯。
第二，加强阅读训练，尤其是引导学生通过反复朗读理解课文内容，增加语言积累。教师可在学生初读课文的基础之上，呈现无任何标点的课文内容，让学生尝试阅读，注重对学生文言文断句能力的训练，提高学生文言阅读的语感。再尝试概述文章大意，了解文章内容是通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。课文精炼生动，应指导学生认真阅读，由字句章节而通观全篇，加深对课文内容和语言的理解。
第三，通过品味语言，感知人物形象。在读懂文本的基础上，引导学生对人物形象进行分析，紧扣人物及人物的语言、动作、神态等揣摩人物的心理，进而把握人物的形象特点，感悟本文的主旨。
问题二
教学目标：
知识与能力目标：积累文言词汇，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的形式，学会利用关键词句分析人物的心理和个性特点，提高朗读感悟能力和合作学习能力。
情感态度与价值观目标：理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的优缺点，不骄傲自满。
确定依据：
（1）《义务教育语文课程标准（2011年版）》。该目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求的三维教学目标要相互渗透，融为一体，着眼于学生语文素养的整体提高这一理念。此外，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。根据以上要求，设定了该三维教学目标。
（2）教材。本文是一篇富有哲理的文言短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了熟能生巧的道理。本文是叙事性作品，故事短小，却蕴含着丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷；笔墨不多，人物却鲜明生动，所以应引导学生抓住关键词句分析人物形象特点，理解课文揭示的道理。
（3）学情。本文是一篇简短且浅显易懂的文言文，七年级的学生已有一定的文言基础，理解文意对绝大多数学生而言难度不大。但本文内容距离现在有些久远，学生学习文言文的兴趣不高，且较难理解特殊的文言实词、虚词，且对学习文言文的意义认识也不够深刻，所以教师需要指导学生打好知识基础，丰富语言积累，并从文中获得有益的启示。
问题三
过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的形式，学会利用关键词句分析人物的心理和个性特点，提高朗读感悟能力和合作学习能力。
教学片段：
（一）整体感知，把握情节
在理解文意的基础上，教师请学生以对偶的形式把两个人的事概括出来，如：康肃公发矢，十中八九；卖油翁沥油，钱眼不湿。
（二）研读课文，分析形象
要求：学生细读课文，抓住人物的特长、神态、语言和动作描写，说说这些都反映了他们怎样的个性特点。教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。
第一，揣摩心理
1.阅读第一自然段，关注卖油翁“睨之”“颔之”这两个细节，想象卖油翁当时的心理活动，尽量想出不同的答案，鼓励学生以卖油翁的口吻来表达。教师强调“微颔”，只是略微地表示点头赞许，明确卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定。
2.小组合作探究，品味“汝亦知射乎？”“吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”这三句话背后的潜台词，并抓住先“汝”后“尔”的称谓变化，体会陈尧咨盛气凌人、骄傲自大的态度。
3.学生自读卖油翁酌油的语句，抓住“取”“置”“覆”“酌”“沥”这些动词，体会卖油翁精湛的酌油技艺和镇定、自信的个性特点。
4.小组合作探究，讨论康肃公后来“笑而遣之”的“笑”意味着什么？这是什么样的笑？教师引导点拨，明确这“笑”可能是惭愧之笑、自嘲之笑，也可能是心悦诚服之笑。
第二，总结特点
1.学生同桌交流，总结人物的特点：陈尧咨骄傲自大、自鸣得意、不可一世；卖油翁心平气和、从容不迫、不卑不亢。
2.学生分角色朗读课文，读时要注意人物的心理、语气，要有感染力。
（三）升华感悟，提高认知
1.教师引导学生品析本文在语言运用、人物描写、详略安排方面的技巧，师生共同总结：
（1）语言精练；（2）对比鲜明；（3）详略得当。
2.学生分享本课学到的“熟能生巧”的道理，并联系生活实际，说说我们身边有哪些貌似平常却身怀绝技的人。
3.学生复述课文，表演情景剧。由一个人复述故事，同时两个人来表演故事。复述要尽量声情并茂，情节完整；表演时要注意人物的语气，要形神兼备，活灵活现。
答案解析：
