单选题阅读以下教师对《隆中对》一课的总结（节选），按照要求答题。
总结：这节课之所以上得比较生动有趣，是因为我准确地抓住了一些兴奋点来设计教案，并在授课的适当时机恰如其分地制造了兴奋点。如“激趣导入”部分中的“渔樵”“扁舟”“雪花”等景物和环节，都极大地激活了学生的兴奋点，使学生仿佛置身于三国时期，目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“进入角色”的环节中，要想成功扮演好自己的角色，就必须认真研读课文，揣摩人物心理、琢磨人物表情。当然，这也少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要，这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“龙争凤斗夺红旗”环节再次调动了学生的热情，使学生更好地发挥了“主角”的作用，教师只是一个引导者、补缺者，学生思维的活跃程度远远超出了教师预先的估计，这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。最后“古今对话”环节，更使学生的思维得以拓展，使他们了解了古人与今人对人生观、价值观的不同理解。
从上述总结中不能得出的一项是（）。