参考答案：

(1)激发学生思考问题思维活动通常是由疑难问题而产生的。作为历史教师应恰当地给学生设疑置难，激发他们去思考，培养他们的思维能力。 (2)启发诱导，使学生学会主动思考、独立解决问题教师在教的过程中要特别注意充分利用以诱导为主的启发式教学方法激发学生的学习，培养学生的主动性和独立思考的能力。在历史课堂教学中，教师要想使学生跟随教师讲课的思路去主动理解问题和掌握知识，就必须贯彻启发式教学原则，注意引导学生透过历史现象，认识该历史现象背后的原因及其历史本质，使其学会主动发现问题、解决问题。 (3)分类归纳，纵横联系，培养学生分析问题的能力及把握历史规律的能力历史事件纵横交错、头绪繁多，同时也是相互联系和承前启后的，历史上发生的一切事件都与一定的时间、地点、条件相联系。因此在历史课堂教学中，教师必须正确而灵活地采用分类归纳的教学方法将历史事件、历史人物等分门别类地进行归纳；充分而恰当地运用纵横联系、比较的方法，既要向学生讲清时间先后争发展线索，讲明历史发展的来龙去脉；又要重视历史活动的社会环境，指出历史事件之间的横向和纵向联系，把握历史发展的基本规律。通过分析，比较其异同，抓住特点，掌握其规律，以求达到更好的教学效果。 (4)分析史实，培养学生正确分析评价具体历史问题的能力在历史课堂教学中教师要注意充分恰当地运用分析史实方法，引导学生把历史事件、人物、制度、政治、经济、文化、思想、科技、民族、外交等问题置于特定的时间与空间条件下，进行客观的分析，揭示其运动的发展过程和规律。 (5)引导学生学会比较类似历史事例在历史课的教学中，要引导学生养成比较历史事例的习惯，比较历史事例可以按历史知识的具体内容、形式及其特点以及历史发展的时空观念进行比较，从而归纳历史事件的成因，由表及里，从现象到本质，指出历史的必然联系，综合其发展变化规律。

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