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远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋
来源 :焚题库 2019-04-16
中长城
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗韵时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧”才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
请根据上述材料，回答问题(1)、(2)、(3)。
(1)试对上文拟订教学目标。
(2)根据拟订的教学目标，分析上文的教学重点和教学难点。
(3)围绕教学目标，为上文设计教学过程。
参考答案：
(1)教学目标：
①认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
②正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
③了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
④激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
(2)教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
(3)教学过程
第一课时
①直接导入：
同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么?你对长城的了解有多少。
板书课题，学生读课题。
②初读课文，整体感知，学习本课生字。
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
观看教学录像(课件出示)。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
文字介绍：
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临’长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿，古战场的壮丽图景等，同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪?请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。
③抓住中心句，理解课文大意
课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。
提问：读了这两个句子，你有什么样的体会?请学生谈一谈。
全班再来齐读这个句子。边读边思考：
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”?课文中是从哪些地方表现出来的?你从哪里可以知道?
④再读课文，学习具体内容
快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
请学生概括第一段的大意。
提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象?你仿佛看到了什么?(引导学生联系实际思考：坐落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊!长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?)
⑤作业设计：
抄写本课生字词，理解词语的意思。
熟读课文，了解每一段的主要内容。
预习课文的后半部分内容。
第二课时
①复习生字，导入新课
出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容，教师随机板书。
继续学生课文内容。
②再读课文，继续学习
快速默读课文第二段，概括主要内容。
结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。(介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点)
重点介绍垛子、嘹望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说它们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。
这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找(作比较、举例子、列数字等)
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?(从远到近)
这样写有什么好处?(让读者更容易感受到长城的雄伟壮观)
学习课文的第三段。
学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。
(好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境)
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢?(古代劳动人民辛苦、伟大、智慧)
带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民……”这个句子用了一组关联词，“多少……才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么?(建造长城不容易，
饱含对古代劳动人民的赞叹之情)
(过渡)是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是?去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。
(过渡)啊!作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗?让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
课件出示外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!以色列前总理拉宾
情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
③把握情感主线，疏通全文
根据板书，回顾课文。
④创设情境、发散思维，引导学生写导游词
假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢?
学生写导游词。
请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
⑤作业设计：
完成本课的《新学案》。
熟读课文并背诵。
练习写导游词。