阅读文本材料和具体要求，完成问题
来源 :焚题库 2019-08-16
中阅读文本材料和具体要求，完成问题。
《邹忌讽齐王纳谏》
原文
邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公关？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公关？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦曰，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明曰徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之关我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。
单元导语
本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。
课文导语
劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治，往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。你知道他是如何劝谏齐威王的吗？
课后练习
1．背诵全文，用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。
2．辨析下列句子中加点词的意思。
3．试用课文中的话给本文另拟一个标题，然后发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
学生情况九年级，班级人数48人
课时安排 1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
1．将课文第三段翻译成现代汉语。
2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
参考答案：
1．齐威王说：“你说得很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹：几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。
2．教学目标
(1)知识与能力：能使用常用古汉语辞典，掌握文中重点文言词语的意义和用法以及宾语前置的句式特点。
(2)过程与方法：通过朗读和小组讨论的方式，理解讽喻说理的特点，分析人物形象。
(3)情感态度与价值观：体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；认识纳谏除弊对于今天的借鉴意义。
确定教学目标的依据：
《邹忌讽齐王纳谏》选自人教版初中语文九年级下册的一篇课文，是先秦时期具有代表性的名篇。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确要求：①“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”②“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”所以我们将“能使用古汉语辞典，掌握文中重点文言词语的意义和用法以及宾语前置的句式特点”。这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，学生在学习的过程中可能存在一定的学习难度，所以教师要求：“通过朗读和小组讨论的方式，理解讽喻说理的特点，分析人物形象”；对学生的情感态度和价值观的培养有重要的意义，要求学生：“体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；认识纳谏除弊对于今天的借鉴意义”。
3．教学过程
一、设置悬念，导入课文“人贵在自知”，齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，来寻找答案。
二、资料助读，了解背景
1.《战国策》简介；
2．人物（邹忌、齐威王）介绍。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意
1．初读课文，读准字音教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下做记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
2．译读课文，理解文意学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑，检查学生自读情况。
四、熟读课文，理清思路，背诵课文
1．研习第一自然段提问：邹忌讽齐王的起因是什么？（与徐公比美）提问：因何与徐公比美的呢？（通过邹忌的“三问”，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的“三答”）提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
2．研习第二自然段提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？（运用以家事喻国事的办法）
3．学习第三、四自然段（教师范读后作诵读指导）提问：邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？
4．多媒体显示背诵思路．学生齐背课文
五、布置作业
1．背诵课文：
2．课外阅读《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。