参考答案：（1）评价功能的变化。注重评价在教育过程中的价值，评价的过程就是学习的过程；评价的标准不仅仅是一个目标，而且可以告诉被评价者应该怎样达到这个目标；评价的结果，主要是用来指导被评价者改进自己的行为，使之获得反思自己行为的依据，从而促进其发展；评价者和被评价者的关系从相互对立或紧张戒备的状态，变为相互尊重、协同和合作的关系，从而共同发展；评价的方式从注重他人评价向注重自我评价发展。
 （2）评价目标的变化。评价目标重在发展，即以发展的眼光看待学前儿童和教师，注重促进每一位学前儿童和教师都获得最佳的发展。评价不是“选拔适合教育的儿童”，而是“创造适合儿童的教育”，不是鉴别教师的优劣，而是促进教师不断成长。
 （3）评价内容的变化。这是指评价的指标和标准应该具有多样性，根据不同的心理学、教育学理论依据建构的评价，只要有利于适应不同的情况，有利于促进人的发展，符合教育发展规律的评价，都是可以尝试的。但是评价时应该注意其全面性，要全面、客观、辩证、科学地看待学前儿童发展和教师的教育工作。
 （4）评价方法的变化。现在的评价较重视定性评价，实现定性与定量评价相结合，实现评价方法多样化。幼儿园教育评价要注重评价中的人文因素的影响、注意量化评价的局限性，要将“量”的评价和“质”的评价结合起来。
 （5）评价主体的变化。新的评价观念重视参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体多元化。在强调全员（管理人员、教师、学前儿童和家长）参与评价的同时，注重了自我评价，其核心价值是促进人们客观地认识自我，不断地寻找新的生长点，获得在现有基础上的自我主动发展。
 （6）评价类型的变化。注重对教育过程的评价，将对教育结果的评价与对教育过程的评价相结合，现代评价类型，实现了评价重心的转移。
 

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答案解析：

 

涉及考点

幼儿保教知识与能力考试大纲

第七章教育评价

第二节幼儿园教育评价原则与功能