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阅读下列材料，回答问题，《淀粉的踪迹》中淀粉
来源 :焚题库 2019-09-09
中《淀粉的踪迹》中淀粉和滑石粉的比较片段
师：同学们看一下桌子上，老师为你们准备了什么?其中有两袋粉末，关于这两袋粉末，你有什么问题?(学生回答)
师：看来大家对这两袋粉末到底是什么很感兴趣，今天老师带来的一袋是淀粉，另一袋是滑石粉，(板书：滑石粉、淀粉)可是老师忘了贴上标签，你们能把这两袋粉末区分开来吗?
师：你们准备采用什么方法?(指名说)
(学生分组动手观察)
(汇报交流)
师：你们用什么方法?初步判断的结果是什么?
师：刚才我们用看、摸、闻等方法有了两种初步判断，那么哪种判断对呢?你们还有什么办法加以证明?引出用实验方法。
教师介绍实验操作方法：分别从两个袋子里取出一些粉末，放在纸上，再滴入碘酒，仔细观察，你们会有什么发现，实验时当心把粉末弄到桌上。
(学生分组动手实验)
(汇报实验发现，教师记录结果)
问题：试结合上面的教学案例说说教师应如何指导学生开展有效的小组合作学习?
参考答案：
在教学中，教师要始终关注学生，注意对小组合作学习中探究的方法、规则的指导和点拨。
比如，在小组合作探究前先引发学生提出问题：“关于这两袋粉末，你有什么问题?”
让问题来自学生，自然能激发学生自主学习的兴趣和热情。
在开始探究前先让学生说说“你们准备采用什么方法?”先让学生简单描述自己的设想，这对更好地完成小组合作学习很重要。
在小组合作前，还应该对学生进行具体的指导，学生才知道如何去开展活动，才知道如何进行密切的合作，提高合作的效率，才能使小学合作真正落到实处，真正发挥小组合作学习的效能，真正促进学生合作能力的发展。
最后汇报交流前还应该让学生也说说“交流汇报前我们要注意什么?”这样使学生体会到交流汇报是在分享劳动成果，要学会赞美，学会理解。更重要的是，去品尝成功的快乐，坚定了继续研究、探讨的信心。同时也把小组合作学习的一些规则自然而然地渗透其中。