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按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下列

来源 :焚题库 2019-09-27

问答题

按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例,并进行点评。 

桑塔露琪亚 

教学目标: 

1.通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。 

2.能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。 

3.初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。 

教学重点: 

有感情的演唱这首歌曲。 

教学难点: 

教唱变化音的地方。 

教学过程: 

一、导入 

师出示桑塔露琪亚海滩图。教师:世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯,那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是"美好幸福的象征",这就是桑塔露琪亚。大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步,你会哼出怎样的旋律?请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)。

 二、发声练习

  uUrmatsGAi.png 

1.师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 

2.口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。 

3.闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 

4.随海水边摇晃边唱。 

5.保持状态改用lu母音唱。 

伴随着大家美妙的歌声我们来到海边,不仅看到了浩瀚的大海,白色的沙滩,自由的海鸥,还听到船夫们的歌唱呢!你听。 

三、初步感受、学唱新歌 

1.聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢?他们演唱时的表情是怎样的?

(男声三重唱,前面抒情、后面激情) 

为什么前面是抒情的,后面是激情的呢?

(前面是描绘静谧的海滩夜景,后面是热情洋溢的船夫) 

歌曲和发声曲有什么相似之处?

(都能让人摇晃)

为什么能让人摇晃?

(三拍子的节奏感,强弱弱)

 2.船歌 

       这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放,热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁。)

 3.学唱第一段 

(1)随琴用mu轻声哼唱旋律,找一找这一段有几句? 

(2)逐句演唱一、二句歌谱,句中最高音出现在什么位置?相对比较强的音在什么位置?

(在句子中间)

(其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号)

画成旋律线是什么形状?

学生唱教师画

(像波浪)

你看了波浪线有什么感觉?

(起伏跌宕、连贯、舒展)

用这样的感觉连贯演唱第一、二句歌谱。

(3)听唱第三句歌谱,音乐的起伏和一、二句一样吗?

(不一样,更平缓)

有学唱难点吗?

练习#4、4的音准,可以用手势和波浪图示训练。 

(4)听唱第四句歌谱,浪尖在哪里?为什么?(前而弱后而出现重音) 

(5)完整演唱第一段歌谱。 

(6)女声唱歌谱男声唱lu,然后交换,男声唱歌词女声唱lu,要能够听到对方声部的声音。 

2.学唱第二乐段 

(1)听老师唱第二段,比较与第一段有什么不同?

(音高、音强)

为什么第二段音高了?怎样才能唱上高音?

(正确地用气,激情的表情) 

(2)起立演唱。这段唱的什么?

(船夫在热情地招揽顾客)

你能边唱边演吗?背唱第二段歌词。 

(3)轻声唱歌谱,找一找乐句中最低音、相对弱音的位置,画旋律线,是什么形状?

学生画(还是波浪,但方向相反)

为什么还是波浪线?

(还是连贯,有起伏) 

3.完整演唱 

五、拓展赏析 

1.世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人,欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》(视频)男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?

(高亢、嘹亮、透明、有穿透力,激情、沉醉) 

2.《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处?从这两首民歌中透露出意大利是一个怎样的国家? 

六、课后作业 

你还知道其他意大利歌曲吗?课下搜集其它意大利歌曲。

参考答案:

【参考答案】 

首先,这是一个相对完整的教学设计,整个教学过程是循序渐进的,教学内容的安排有一定的顺序。教师将歌曲拆开分段来学唱,每个细节都很清晰。同时,教师起到了很好的引导作用,设计与学生问答式的互动,以学生体验为主,课堂有序地进行。其次,在教唱中,教师采用了不同手势及画旋律波浪线的教学方法,形象直观,教学新颖,条理清晰。再者,教师注重学生演唱技巧的训练,不是开始就唱,而是先针对这节课的特点进行发声练习,学生少走歪路,使整节课流畅顺利。不足之处在于课程设计缺乏生动性,较少激发学生的兴趣。知识教授在做足功夫的同时,可以在教唱方式上设想一些妙趣横生的活动,使教学更丰富。其次,这位教师在最后只布置了课后作业,并没对这节课做一个小总结,没有收到画龙点睛的效果。精心的小结会给学生留下丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索,进一步增加学生的兴趣,增强教学魅力。

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