问答题请认真阅读以下材料，并按要求作答。

 
 根据上述材料完成下列任务：
 （1）分析“帽”“壶”二字的构字特点。
 （2）若指导小学生二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。
 （3）设计针对生字“指”字的写字指导过程。
 

参考答案：（1）
 “帽”：左右结构，形声字。“巾”为形旁，表示材料；“冒”为声旁，兼表义（“冒”本义为“帽子”）。“帽”指的是戴在头上起保护、装饰作用的制品。
 “壶”：上中下结构，象形字，指有盖、有耳、有底座的葫芦形或圆形器具。“壶”今指有嘴、有把的，用于盛放液体的陶瓷或金属容器。
 （2）
 知识与能力目标：认识“套、帽、登”等9个生字并能准确流利朗读；理解字义，学会用生字组词并造句。
 过程与方法目标：通过反复朗读，读准字音；通过设置情境和合作交流，积累词语、理解词义并学会运用。
 情感态度与价值观目标：感受汉字的趣味性，激发对汉字学习的兴趣；积极参与户外活动，亲近观察大自然。
 （3）
 一、激趣导入
 趣猜谜底：
 教师出示谜面----“拳打七日”以及本课9个生字的汉字图片；
 学生思考并从9个生字中选出谜底；
 教师明确谜底“指”并简单解释原因：提手旁对应“拳打”，“七”与“匕”形似，“日”对应“日”。
 二、教写生字
 1.认读
 学生自主查阅字典，指读“指”字；
 教师范读并领读“指”字，学生跟读；
 教师相继指导学生正确发音。
 2.书写
 （1）字形讲解
 “指”字，左右结构，共9画，笔画顺序为：横、竖钩、提、撇、竖弯钩、竖、横折、横、横。
 教师强调其中部件“匕”的笔顺；播放田字格中“指”字的笔顺动画三次。
 学生跟随动画书写并说出每一笔顺的名称。
 （2）师生范写
 教师在黑板上画出多个田字格，其中一个用于教师范写，其他用于学生范写。
 学生范写后，教师加以指导说明，其他学生认真观察、听讲。
 （3）学生练写，教师巡视指导
 （4）展示评价
 学生展示自己书写的汉字“指”，教师评价、学生自评、生生互评相结合，重点关注汉字书写是否工整，笔顺是否正确，田字格中间架结构是否安排得当。
 三、小结巩固
 教师总结；请学生畅谈本课收获并分享给家人。
 

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