参考答案：

教学目标：

(1)通过自主学习，认识生字、新词。

(2)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受课文的语言美。

(4)通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：

引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

教学难点：

通过自读自悟，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

教学准备：

桂林山水的挂图或有关课件等。学生外出旅游拍的风景照。

教学过程：

(1)故事导人，激发兴趣。

①同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的绿山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也像箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，．因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?

②今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领它独特的美。

(2)整体感知，人情入境。

①范渎课文。(播放桂林山水的课件)

②此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

③小结，并引读第一节。怪不得人们都说，“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

(3)精读第二节，体会感情。

①自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔画出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

②交流朗读，在读中体会水的“静”“清”“绿”。

课件出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

③从中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

④激情点拨。

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(设计意图：让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

⑤理清叙述顺序，指导学生背诵。

这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，学生试背。

(设计意图：指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。)

(4)学法迁移，自学课文第三节。

①小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、画画、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

②出示要求：读第三节，画出最美的句子，读出美的感受，说说值得学习的写法。

③朗读比赛。

④全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

⑤谈谈值得学习的写法。

(对比，抓住特点具体地写，用整齐的句式。)(板书：奇、秀、险)

(设计意图：围绕教材单元目标，读写结合，让学生悟出写作方法。)

(5)以读代讲、学习第四节。

①范读。播放录像，音乐伴奏。

②激情点拨。

师：是的，桂林的山水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?

生：大自然。

师：大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

③出示动画、文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧!

(6)读写结合，延伸课外。

①其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

②说一说，仿照第二、三节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

③写一写()。

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