阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题
来源 :焚题库 2020-07-06
中单选题阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。
师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得在表达效果上有什么不一样？
生：“寒”用词太过了一点，不能够表达景物的特点。
生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。
师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境，即情。“冷”字除了表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉，把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的吴学概念。二者融为一体，能激发我们的想象和联想。大家来概括一下这是怎样的意境。
生：雨景在语言的表述下，融入了作者一种深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。
师：用一个词概括一下。
生：凄凉。
师：哪位接着说？
生：一种思乡之情。
师：绵绵的思乡情绪。
对上述教学片段分析不正确的是（）。
师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得在表达效果上有什么不一样？
生：“寒”用词太过了一点，不能够表达景物的特点。
生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。
师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境，即情。“冷”字除了表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉，把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的吴学概念。二者融为一体，能激发我们的想象和联想。大家来概括一下这是怎样的意境。
生：雨景在语言的表述下，融入了作者一种深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。
师：用一个词概括一下。
生：凄凉。
师：哪位接着说？
生：一种思乡之情。
师：绵绵的思乡情绪。
对上述教学片段分析不正确的是（）。
A.导人抓住问题，切中文意
B.选择式提问，展开讨论，最后统一
C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本
D.讲授法运用得恰到好处
参考答案：D
答案解析：材料中为师生对话，运用的不是讲授法，是谈话法。
涉及考点
《语文学科知识与教学能力》（高级中学）
第二章 教学设计
